基于“云平臺”的高職公共英語教學資源建設研究

一、建設云平臺高職公共英語教學資源庫的必要性

1.建設網絡教學資源庫是國家教育事業發展的必然趨勢

國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》中明確指出，“全力推動信息技術與教育教學深度融合。建設課程教學與應用服務有機結合的優質在線開放課程和資源庫，全面推進‘優質資源班班通’，深入推進‘網絡學習空間人人通’，形成線上線下有機結合的網絡化泛在學習新模式。”

2.建立云平臺高職公共英語教學資源庫是時代的要求

據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）統計，截至2015年12月，中國青少年網民規模達到2.87億，大學生平均周上網時長高達31.7小時。數據顯示網絡在大學生的生活中占據非常重要的位置，利用網絡資源庫支撐教學是時代的要求。高職公共英語課程相比與其它學科，具備開放性、互動性、時代性等特點，擁有海量信息的云平臺能給學生提供與時俱進、生動活潑、互動性強的教學資源，幫助學生自主、個性地進行英語學習。

二、建設云平臺高職公共英語教學資源庫的意義

對于學習者來說，數字化的學習資源使得學生學習的時間和空間無限拓展。相比教科書而言，網絡資源的獲取簡便快捷，學生可以隨時隨地在云平臺上下載自己想要的資源，也可以把自己覺得有用的資源上傳到云平臺，實現資源共享，這樣既提高了學習效率也使得學習更為個性化。

從教師的角度來看，云平臺無需教師掌握復雜的軟件操作技術，也不需要對其進行維護，教師可以花時間專注于課程建設，而云空間所能提供的學生后臺操作數據能成為教學效果的佐證材料，幫助教師了解學生學習進程中的困難與問題，從而調整教學進度。

對職業教育而言，云平臺的開放性能幫助高職教師間進行相互學習交流，破解資源共建共享難題，所有加入云的計算機均可以實現相互訪問，從整體而言，能積極推動整個職業教育的信息化進程，順應教育部關于信息技術與教育教學融合的要求。

三、建設云平臺高職公共英語教學資源庫的原則

建立云平臺高職公共英語教學資源庫要遵循以下幾個原則：

1、針對性：針對性的含義包括兩方面。一是所建資源庫應根據課程內容的需要，針對具體的學習對象，為不同層次，不同學習要求的學生提供個性化的英語學習資源。二是資源庫的建設要針對高職教育的特點，以職業能力為線索，培養學生在職場環境下運用英語的基本能力，同時提高學生的綜合文化素養和跨文化交際意識，以提升學生的就業競爭力。

2、多樣性與系統性相結合：要求資源庫內容豐富，包含文字博客、圖片、音頻、視頻等，既要有教科書的配套課程資源，也要有網絡其它資源，內容涵蓋聽、說、讀、寫、譯各個方面，讓學生從多渠道多種形式學習英語。然而這些資源不能是簡單的堆砌，而應該系統的進行整合，合理設計平臺資源導航，規范資源分類，明確種屬界定，從而利于教師使用和學生自主學習。

3、科學性：所選課程資源必須符合公共英語課程內在邏輯體系以及學生的認知規律；內容必須科學、準確，真實可信，具備權威性。

四、云平臺高職公共英語教學資源庫建設的內容

根據《教育資源建設技術規范》的說明，教育資源的建設主要包含四個層次的含義。1、素材類教育資源建設，主要包含試題庫、試卷素材、媒體素材、文獻素材、課件素材、案例素材、常見問題素材和教育資源索引；2、網絡課程庫建設，它是按照學科知識體系及網絡教學的要求，對各種教育資源的綜合集成；3、教育資源管理系統的開發；4、通用遠程教學系統支持平臺的開發。第3、4層次屬于工具層次建設，而在云平臺技術的支持下，教師無需關注工具建設，只需把重點放在素材類教學資源和網絡課程的建設上。

素材類教學資源庫之前要求教師對課程進行充分研究，確定核心能力，知識點、能力點、素質點。素材類教學資源庫就是對這些點的堆積、整理。高職公共英語教學分為兩大模塊，基礎英語和行業英語。在基礎英語階段側重于學生的英語基礎知識和技能，提高英語交際能力，而行業英語則要求學生在一定的英語基礎知識上掌握特殊門類的英語知識。高職英語學生入學時英語水平差異較大，教學往往采用分層法，在素材類資源建設時，也應該遵循此規律，劃分基礎英語資源庫和行業英語庫，并且在類目下按知識難易程度對資源進行整理分類，以方便學生根據自己的水平和要求進行選擇。

教學素材庫內容主要可包括：

1、教學管理文件：教學大綱、授課計劃、學生平臺鏈接等。

2、教學資料：教學課件、補充知識、重難rN6U9aywrANoemeGHSPBnOpve6QTWJCqBWHsoq1bT4w=點、課堂實錄、學生作品等，素材需多樣化，包括文本、圖片、音視頻等形式，互動性強，能激發學生興趣。

3、作業系統：作業系統包括作業布置與批改及評價，錯誤數據分析等。教師可以利用此系統布置作業，并進行成績分析。

4、試題庫：以課程單元或主題為單位建設試題庫，可實現課程終結性考核。

5、考證專欄：根據高職公共英語教學的需求，設置考證專欄，下設大學英語A級、四六級資源，行業英語考試相關資源。

資源的設置需要統籌合理，碎片化的資源可通過超鏈接的方式整合到導航中，使于查看。此外，基于云平臺開放性的特點，可設置互動版塊，如即時通訊，留言版，討論組，私信等，將資源庫與社交媒體的特點相結合，這樣不但能使師生關系更為平等透明，也能加強師生溝通，教師可利用此類版塊了解到學生學習情況，答疑解惑，與學生進行互動。

網絡課程是具有交互性、共享性、開放性、協作性和自主性等主要特征的課程，是一種近幾年來興起的流行的教育模式，同時也是資源庫的重要一部分。學校可以原創教學視頻，上傳于云平臺實現共享，也可以根據課程主題收集網絡視頻，并利用其相關的內容輔助教學。在教學方法上可采用“翻轉課堂”的模式，學生在上課前先學習視頻教學文件，回到課堂后，與同學和老師開展討論，共同完成作業。在視頻的創建和選取上，必須明確教學目標，并考慮到班級間、學生間的差異，以適應不同的學習方法和習慣。

五、未來展望

在基于云平臺的高職公共英語教學資源建設上，未來的發展可考慮兩大要素。第一，吸納企業人士參與資源建設，更加突顯高職教學的職業導向。第二，指尖移動互聯網時代已經到來，為順應移動端發展的潮流，資源庫的建設可以打造成手機APP的形式，更加方便學生使用、學習。

六、結語

基于云平臺的高職公共英語教學資源的建設，有效地整合了學科資源，實現了資源共享，推進了信息化教學在高職英語學科中的使用，有利于激發學生興趣，提高學習效率，彰顯職業特色，推動高職公共英語教學進步。高職公共英語教學資源庫的建設是一項任重道遠的系統工程，我們需要把握好方向，經多方共同努力，才能走出一條適合高職公共英語教學數字資源創建和應用的發展之路。

課題名稱：基于“云平臺”的高職公共英語教學資源建設研究

課題來源：湖南省教育科學“十二五”規劃2012年度大學英語教學研究專項課題

課題編號：XJK12YYB010

（作者單位：長沙民政職業技術學院）