醫學專科學校信息化教學的現狀分析

在信息化高度發展的社會，信息化教學已被廣泛地運用于各類高校的日常教學。本文以湖北中醫藥高等專科學校為例，對信息化教學的現狀進行了調研，分析了目前信息化教學中存在的問題，提出了解決的對策。

信息化教學，是指以信息技術手段為支持，結合現代教學方法和現代教育理念的教學。近年來，信息化教學作為一種新興的教學形態，受到了各類高等學校的重視，越來越多的被運用到實際教學過程中。本文以信息化教學環境建設初具規模的湖北中醫藥高等專科學校的教學改革為例，對信息化教學現狀進行了探究。

1.課堂教學信息化手段的使用現狀

1.1多媒體技術廣泛使用

目前學校所有課程均制備了多媒體標準課件，改變了傳統的一只粉筆、一塊黑板和一張掛圖的教學方法，能夠真實生動地展示人體的組織結構、生理機能、疾病演變和轉歸過程等，

1.2虛擬仿真技術初步使用

虛擬仿真技術是指通過仿真虛擬現實環境，使用戶與之互動交流的技術。醫學課程教學強調學生的實踐及臨床應用能力，通過使用虛擬仿真技術，學校的護理急救、外科學、中藥制藥技術、針灸推拿等課程教學手段變得更加豐富。

1.3網絡課程的應用

網絡課程充分利用了信息化技術，體現了網絡教育資源的開放性和共享性。學生可以自主使用學校的網絡精品課程平臺進行素質拓展課程的學習。

2.信息化教學帶來的教學變革

2.1學生的學習方式多元化

在傳統教學過程中，學生大多是通過課本與課堂上教師的講授來獲得知識。而在信息化的環境下，學生的學習手段逐漸變得豐富化、多樣化。學生可以使用電子閱覽室查找和閱讀各類與學習相關的電子書籍，也可以訪問如慕課等在線學習平臺以及學校建設的網絡精品課程平臺，學習相關課程。

2.2教師教學方式發生轉變

教師在課堂上的角色發生了根本性的變化，由“教”變“導”：在傳統教學中，教師是主體者，而在信息化教學中，教師變成了學生的組織者、引導者。傳統教學中，教師使用的教學方法單一，大多采用講授法、演示法，而在信息化教學中，教學方法的中心從教師的“教法”向學生的“學法”進行了轉移，開始注重學生自主學習能力和探究能力的培養。

2.3學生的思維模式發生了變化

在傳統教學中，學生的思維模式較為單一，通常是由教師引領學生對學習內容進行思考。而當學生作為課堂主體者時，思維基本處于活躍狀態，能夠自主對出現的問題加以分析、思考，在這個過程中，學生擁有了獨立的創造性思維模式。

3.目前信息化教學存在的問題

3.1傳統的教學思維需要進一步更新

信息化教學的特點可以這樣概括：課堂越來越少，網絡越來越多；講授越來越少，交互越來越多。反觀目前的信息化教學，課堂仍是主陣地，課堂傳授仍是主要途徑，教師注重的仍是學生如何能夠更多地接受所講授的知識，離“課堂是交流成果、答疑解惑場所”的信息化教學要求相差甚遠。

3.2師生的信息化教學意識有待提高

有些教師誤將信息化教學理解為在僅在教學中運用信息化手段，如使用多媒體課件授課等。這種教學方式沒有根據教學內容和學生特點運用豐富的信息資源融入教學，并非信息化教學。學生受應試教育影響較深，對信息化教學也不太適應。

4.解決問題的對策探討

4.1堅定不移地推進學生學習方式的變革

隨著網絡技術的發展，學生通過網絡就可以獲得所需要的知識。學生未來的發展水平將取決于學習自主性和善用信息的能力。基于學校的責任以及對學生學習自覺性的考慮，學校目前對學生的信息化學習仍不敢放開。教育主管部門和學校應該認清信息化不可阻擋的趨勢，著眼長遠，堅定不移地推進學生學習方式的變革。

4.2教師的教學重心需要改變

在信息化教學中，教師的工作重點應放在課前的教學過程設計、教學資源的利用以及教學方法的選擇上。為了適應信息化教學的需要，教師應該不斷的接觸各類信息化資源與信息化平臺，掌握信息技術的基本知識和操作技能，提高自身的信息化素質與教學研究能力，確保能對信息化教學手段進行合理應用。

4.3改變傳統的教學效果評價

傳統教學中教學評價使用的方式較為單一，常以練習、考試等形式來檢測學生學習的效果，這種方式并不能使教師全面地掌握學生的整體學習能力。在信息化教學中，學生作為主體者，可以對自身進行評價和反思，教師也可以采用某些信息化手段記錄學生學習的過程并加以觀察，從而使教師在之后的教學中根據反饋評價能夠有效地調整教學策略。這就需要學校完善各種不合時宜的制度，采取更加科學的評價體系。

5.總結

根據此次研究表明，信息化教學對于教學效果的影響是顯著的、積極的。教學信息化促進了學生的知識構建能力與創造性思維的培養，使教師的教學素質得到了提升，提高了教學質量。隨著信息化技術的發展，信息化教學必然成為未來教學不可或缺的一部分。醫學是多學科綜合的嚴謹科學，醫學生必須要全面提升自身綜合素質，適應社會進步的需求。因此，醫學類專科院校面對信息化教學中出現的一些問題，一定要敢于創新，深化教學改革，才能使信息化教學取得理想的效果。

（作者單位：長江大學）