應用型本科高校教研室主任績效考核辦法研究

近年來，應用型人才培養成為大部分本科轉型發展的重要選擇，而教研室主任在本科高校的教育教學中具有重要地位和關鍵作用，是影響應用型人才培養的主要方面。本著保證應用型本科高校對人才培養的質量，文章在介紹應用型本科高校對教研室主任的要求基礎上，詳細分析了教研室主任的主要職責，最后提出了教研室主任績效考核的具體辦法，以促進應用型本科高校的教研室主任建設工作。

教研室是學校的基層教學組織，主要根據不同專業或課程設置的，教研室需落實學校的各項教學工作要求、科研工作的開展、教學師資團隊的培養等工作。應用型本科高校主要培養應用型人才，而教研室主任是教研室工作的第一責任人，對于應用型人才培養方案的制訂和貫徹實施起著至關重要的影響。為了保障和提高本科高校應用型人才的培養和教學質量，充分發揮各個教研室在教學管理和落實學校各項政策中的重要作用，推動應用型本科高校教學管理工作的制度規范、工作有序，穩定地開展各項教學創新改革和專業應用型建設，不斷提高教研室對應用型人才的教學科研水平和教學實踐質量，對教研室主任的績效考核和獎勵就顯得尤為重要。

一.應用型本科高校的特點

應用型本科高校具有地方性和應用性的特點，培養任務主要有三點：一是培養當地經濟產業發展的應用性人才、培養企業需要的一線技能人才。二是圍繞當地城市主要支柱產業開展區域應用型研究，為重點行業、龍頭企業提供技術服務。三是開展各種當地區域地方需要的社會服務活動，包括技術人才培訓、社會文化活動指導、決策咨詢等。

這就要求各教研室在教研和科研，都要本著想著“應用型”的理念，著力于應用型人才的全方位培養，應用型的教學科學研究，應用型的實踐技能，應用型的課程設置，應用型的專利技術以及成果轉化，有力地服務區域經濟社會發展和產業進步，辦成地方政府和社會認可以及企業滿意的學校。應用型本科高校的“應用”是觀念，是理念，是原則，它應該統領一切、滲透一切。

二.應用型本科高校對教研室主任的要求

教研室主任，主要指高等學校按不同專業或相關課程設置的學校基層教學單位，也就是學校教學和科學研究的相關負責人員。我國剛成立初期，結合蘇聯辦學經驗，在各高等學校建立了教學研究的指導小組，用于進行教學相關改革，后來就改名稱為教學研究室，作為學校的基層教學研究組織，簡稱教研室。每教研室設主任一人，在院（系）主任的領導下全面負責本專業或課程的教學和科研活動等。

應用型本科高校對教研室主任的基本要求：不僅是熱愛教育事業，有較強的事業心、責任感和奉獻精神，具有較強的組織管理能力和協調能力；更要具有應用型的特征：符合時代要求，有雙師型資格，能夠帶領教師團隊和學生團隊進行教學實踐，吸引企業校企協同培養，構造課程體系，突出實踐環節，對科學研究進行成果應用，服務于地方經濟，培養出創新意識的高質量應用型人才。

三.應用型本科高校教研室主任的職責

（一）做好教研室教學組織與管理工作

1.根據應用型專業人才培養方案的要求，制訂每學期教學課程計劃，組織本教研室的專業課程和教學任務安排；組織教研室內教師進行課程教學大綱的編寫、每個學期每門課程教學日歷的制定和組織實施；組織教研室教師選用應用型的課程配套教材或團隊共同編寫專業應用型教材。

2.做好教研室教學管理的相關工作。定期審核專業課程的教學大綱和教學日歷；定期檢查教師備課情況；有計劃地對教師的課堂教學和實踐教學情況進行督促檢查；并及時和任課教師溝通，反饋評價，督促其改進提高。

3.做好教研室教師互聽互評工作。教研室主任應按照學院的要求組織教師相互聽課、優秀教師示范課，做好每學期的期末評教工作。

4.組織教研室教師教學研討。明確教學目的，不斷更新教學內容，鼓勵教師進行應用型人才培養教學方法的探索改革；組織教研室進行教學經驗交流，提高教研室整體教學水平。

（二）積極開展專業和課程建設工作

組織教研室教師進行市場需求調研，根據市場需求和企事業單位不斷修訂優化提高專業應用型人才培養方案的應用型；開展新設專業的社會需求調研和人才培養研究；以應用型人才培養為宗旨，加大實踐環節，提高課程的教學質量。

（三）認真組織教研室學習工作

1.組織教研室教師利用業務學習時間開展教研室活動，學習相關教育政策文件，進行學科前言動態和知識講座的學習。

2.組織教師參加各類教學基本功比賽；并組織專業教師帶領學生參加各種學科技能競賽活動。

3.帶領教研室教師積極開展科研工作，以科研帶動實踐，組織教研室教師形成科研團隊，以科研教研成果進一步推動應用型人才培養。

（四）積極推進校企合作，加強實踐教學環節管理

大力推行校企合作、制定校企協同的實踐教學環節。按照學院要求制定實施實踐教學計劃，組織學生在企業實際環節中實習等，并做好實習記錄和工作總結，有效利用校內實習實訓基地，積極拓展校外企業實踐教育基地的合作，不斷提高實踐教學環節的規范管理。

（五）加強教學團隊的建設工作

1.協助制訂專業課程教學團隊建設規劃；提供教師進修平臺。

2.有計劃地組織教師到企業一線進行掛職鍛煉，培養應用型教師。

3.聘用企業行業經驗豐富的雙師型教師、技師嵌入課堂。

（六）作好教研室資料檔案建設與管理工作

對教研室資料要進行科學歸檔與整理，包括教研室活動記錄、每學期教學任務書、任課教師名單、教研室工作計劃與總結、教學安排表、各課程試卷分析、畢業論文（設計）質量分析、畢業實習總結等。

（七）做好學生的專業教育和職業教育工作

教研室進行每學年的新生入學專業教育，培養學生的職業道德和職業意識、職業生涯規劃。

四.應用型本科高校教研室主任考核辦法

（一）考核時間

應用型本科高校對教研室主任的考核應該由二級學院和教務處共同負責，每學年考核一次，時間定于每學年的7月份進行考核。

（二）考核組織

1.教研室考核小組考評

教研室考核小組主要由教研室內部教師組成，教研室全體教師評分的平均值為考核得分。

2.二級學院考核小組考評

二級學院考核小組由院長、副院長、教學秘書、本院其他教研室主任等組成。二級學院考核小組考核得分為每個考核成員打分的平均值。

3.教務處考核小組考評

教務處考核小組由教務處處長、副處長和各科室負責人等組成，最終得分為每個考核成員打分的平均值。

教研室主任需提交二級學院院長審核簽字的年度教研室建設情況總結，具體包括教研室活動情況、教學研討會情況、教學完成情況、科研情況等，同時附教研室各類會議記錄、聽課記錄、科研成果和參加競賽獲獎等材料復印件，與《教研室主任工作量化考核表》一起交教務處進行考核。

（三）評分權重

鑒于應用型本科高校的要求，教研室主任考核主要由三部分組成：教研室內部考核小組考評（占40%權重）；二級學院考核小組考評（占30%權重）；教務處考核小組考評（占30%權重）。教研室、二級學院及教務處考核小組考評均采用無記名方式。

考核項目采用《教研室主任工作量化考核表》，具體考核項目有八項，根據這八項考核項目，進行目標分解成具體的考核內容，最后按教研室考核、二級學院考核和教務處考核各權重計算出綜合得分。

1. 組織制訂教研室學期與學年工作計劃和專項工作計劃，并組織實施，做好學期和學年工作總結（10分）；

2. 嚴格執行學校各項規章制度，無重大（一級）教學事故發生（15分）；

3. 按時保質保量落實本教研室教學任務，積極組織開展科研學術活動（10分）；

4. 完成人才培養方案的制定（修訂）、教學大綱的編制、相關教學文件（10分）；

5.按計劃要求完成專業和課程建設任務（15分）；

6.組織教研室的教學觀摩研討活動（10分）；

7. 積極推進校企合作，加強實踐教學環節管理（15分）；

8.做好教研室教學工作檢查、考核和評價工作。（15分）。

（四）考核認定

綜合評分90～100分定為A級（優秀）；綜合評分80～89.9分定為B級（良好）；綜合評分60～79.9分定為C級（合格）；綜合評分60分以下定為D級（不合格）。

考核認定實行一票否決制，當出現以下情況之一，即被考核評定為D級：（1）本教研室教師在年度內出現教學事故，受到學校處理的；（2）因教研室主任本人責任不到而造成工作嚴重失誤的；（3）年度內教研室出現試題泄密事故；（4）不積極組織開展教研室活動，活動次數每學期不足4次。

（五）考核獎懲

設制教研室主任崗位激勵津貼，每學年發放一次。根據考評結果進行獎勵或懲罰。

1.考核為A級，可按標準津貼進行120%比例進行獎勵，授予“優秀教研室主任”榮譽證書，在年終評優、晉升職稱等方面優先考慮；

2.考核為B級，可按標準津貼進行100%比例進行發放；

3.考核為C級，可按標準津貼80%比例發放以懲罰；

4.考核D級，從下一學期起免去其教研室主任職務，且不考慮在學校或學院年度考核“評優”、“評先”。

五.結語

應用型本科高校設置教研室主任考核指標時，一定要注意體現應用型重點指標和可操作性指標，考核重在過程而非結果。同時，也要關注績效考核的反饋機制，根據學校發展階段和特點靈活調整考核指標，切記不可盲目照搬，人云亦云，只有這樣，才會充分發揮教研室主任的工作積極性和主動性，在人才培養、科學研究和服務地方經濟方面為應用型本科高校做出貢獻。

基金項目：2016年度董事長科研資助基金項目，項目名稱：青島工學院管理工作現狀及改革策略研究，項目編號：2016KY017。2015年度董事長科研資助基金項目，項目名稱：基于工作分析的青島工學院薪酬模式探索，2015JY009。

（作者單位：青島工學院管理學院）