關于大學生網絡語言暴力行為的表現研究

近幾年來，互聯網成為大學生交流和溝通的主要媒介，潛移默化之下，網絡語言暴力現象開始出現在大學生這一特殊的群體當中。由此，本文具體詮釋了網絡語言暴力的含義，并以宿遷學院為例，更精確地分析了網絡語言暴力在大學生這一特殊群體中的主要表現形式，最后有針對性的提出了對策。

每一個時代都有它的個性，自2008年我國高校迎來了“90”年代大學生以來，90年代大學生一直是高校大學生的主導力量。由此，我們針對宿遷學院的各院系，各年級同學進行了相關調查。調查結果顯示，同學們生活中最重要的角色便是網絡，通過網絡了解新聞，娛樂，體育等各個領域的信息，借助網絡與遠在他方的親朋聯系，甚至有時需要借助網絡與身邊的朋友交流和溝通。“90”年代大學生伴隨著網絡發展和成長，有較長的網齡，對于互聯網基本技能掌握熟練，。也正因為如此，網絡中各方面的信息都對大學生產生著潛移默化的影響。近幾年，網絡語言使用中的負面因素包括網絡語言暴力現象的出現對大學生的心理，精神都產生了許多不良影響。

一、大學生網絡語言暴力含義

毋庸置疑，網絡語言暴力這一行為必然是要被抵制的，但目前為止，對于“網絡語言暴力”一直都沒有一個明確的詮釋，關注語言暴力的學者倒是可以找出許多來。祝勇在《革命語境下的語言暴力》一文中，就有對語言暴力的全面的定義，他指出：“所謂語言暴力，一是指使用威脅、恐嚇、詆毀、嘲弄、挖苦和詛咒等侮辱、歧視和攻擊性語言，致使他人在心靈上和精神上遭到侵犯和損害，甚至給他人或者某個人群的現實生存狀況，乃至社會的和諧安定造成損害的話語行為。二是把語言作為一種強制手段，對他人的思想或者行為進行干預，規訓甚至懲戒，以至于破壞他人思想和語言自由的話語行為。”有人則根據語言暴力的定義，簡單的將網絡語言暴力定義為語言暴力在網絡上的延伸，而筆者卻不以為然。筆者認為，由于網絡的開放性、隱匿性、自由性等特征，以至于不能將網絡語言暴力等同于語言暴力。網絡的特性決定了網民的數量是龐大的。同時，網絡作為一個虛擬的空間，網民的道德意識和法律意識都在無形中弱化了，導致有些網民會間接地轉載一些不符合道德和法律規范的內容，這也是網絡語言暴力的一種。

當將網民的范圍縮小到大學生這一群體時，因為社會對這一群體的要求不同和這一群體本身的特殊性，網絡語言暴力就有了另外不同的內涵。根據前期的調查結果和以上所述，筆者認為大學生網絡語言暴力指的是大學生在使用網絡的時候，以文字或者圖片為載體，通過語言攻擊和語言控制兩種方式 ，有意識或者無意識的，直接或者間接的對他人造成生理，心理和精神上的不同程度的創傷的行為，包括對他人造成侮辱的粗魯的不文明用語等。

二、大學生網絡語言暴力行為的表現形式

大學生網絡語言暴力作為網絡空間諸多因素的一種，它的起因和演化都是復雜的，也就導致了他是以多種形式展現在網絡空間內的。由此，我們針對宿遷學院這一大學生群體，專門進行了有關網絡語言暴力現象的調查。調查結果顯示如下：

表1.你一般使用什么網絡平臺

網絡平臺百分比

騰訊QQ公眾號87.5%

87微信公眾號6.25%

其他2.08%

學校貼吧4.17%

在此類交流平臺上，這些學生中有70.83%表明見過網絡語言暴力的使用。統計得出，宿遷學院學生接觸到或者使用過的網絡語言暴力分為以下幾種形式表現出來：

1.對他人批評過激

分析結果顯示，大學生使用網絡語言暴力的表現形式中，最普遍的，是對某事件當事人或者單純的、無理由的對某人的行為、性格甚至是外貌進行語言攻擊。由于心智還不完全的成熟，大部分大學生多多少少都會與身邊的同學產生摩擦和碰撞。這時，如果這種心理的雜質，不通過正常的途徑及時排泄，就會致使大學生做出某類不良的行為。又因為網絡的隱匿性，開放性等特點，這一行為表現在網絡上便形成了網絡語言暴力。大學生在網絡上使用充滿暴力因素的話語，對事件當事人進行批判，將小事件夸大，批評程度遠遠超過當事人的過錯程度，涉及到對他人人格的侮辱。另一種情況是，少數大學生的價值觀、人生觀出現偏差，無端對他人進行過激的批評，早已超過單純的評價的程度，利用網絡傳播不屬實的信息，使批評對象遭到群體的肆意辱罵。

2.網絡熱門事件跟風追評，轉載

大學生在一些網絡平臺上，例如微博，常常會看到一些熱門事件，也就是這些客觀事件的評論中總會出現大量脫離事件本身的網絡語言暴力。早在2013年，林妙可因不堪網絡語言暴力的侮辱，就已經多次發微博呼吁：“建議微博及時過濾這里的空氣，使這里的天藍起來。我們來這里安家就應該得到保護，對人身心有害的言論就應根除，不準他在網絡生存，不準他污染網絡空氣。”而時日至今，微博等其他平臺上依然有人因接受不了網絡語言暴力的騷擾選擇離開網絡，而網絡語言暴力行為卻依舊沒有得到有效的管理。這種過于開放的評論影響著大學生網絡語言的使用，激發著大學生求新求異的興趣，促使大學生發表言論時也會使用網絡語言暴力。此類網絡語言暴力具體表現為有的大學生過度使用網絡和網絡語言，在熱門事件的評論區跟風發表一些不文明的網絡語言，人云亦云，有的則將未被證實過的信息轉載到其他網站上，間接的增強了事件的影響力，無意中給當事人造成精神和心理上的傷害。

3.話語強勢，剝奪他人話語權

在一些私人聊天軟件如QQ、微信，和一些公開的平臺如論壇，貼吧等此類的交流會話平臺上，出現一些粗俗、膚淺、顯見的暴力型網絡語言的同時，也會存在一些不容易被人察覺的網絡語言暴力，即語言控制。此類語言暴力指的是發布的網絡事件或語言得到較多的回應和支持的一方，利用這種影響力控制另一方的語言自由，制造一些違背事實的輿論，借“群眾”的力量剝奪另一方的話語權，給對方造成一種心理上的壓力。據調查，確實有少數學生反映見到過這種語言霸權的現象。這種現象在學生群體中，主要表現為利用當前話語的地位優勢，形成團體，變相的排擠他人。例如在交流和討論過程中不回復甚至忽視某個人或某小群體的話語，這種“冷暴力”的方式，也是語言霸權的一種。這種潛移默化的，間接的網絡語言暴力行為往往能擺脫道德和法律的約束，不容易被人察覺，但給受暴者無形中造成的心理傷害卻是不可小覷的。

三、規范大學生網絡語言的措施

1.公眾網絡平臺：建立網絡語言過濾系統

網絡語言暴力的出現，一方面是由于網絡的公開性，另一方面則是公民的言論自由權。但是，每個人的權利都是相對的，在不傷害他人利益的前提下，可以在網絡上自由發表言論。一些公開性的網站是面對全國乃至全球的，所以，當網絡語言暴力這一行為出現時，相關網絡管理人員有權利有義務過濾此類言語，并建立相關的網絡管理規范法律法規，對使用者進行懲罰，徹底遏制此類暴力型語言的使用。

2.校園網絡平臺：優化網絡空間環境

校園網絡的環境和質量對大學生價值觀的樹立和日常生活的影響是最直接和顯著的。高校優化校園網絡平臺的環境，提高校園網絡的質量已經是迫在眉睫。高校需要創建更多的綠色健康的網絡平臺，引導學生利用網絡進行學術的研究與學習，減少網絡語言暴力對學生的影響。宿遷學院網絡教學平臺就是一個很好的例子，使用學生信息實名注冊的形式，建立校園網絡管理體制，限制了賬戶信息，上網權限，使學生能夠安全的進行學術類的探討和交流。

3.大學生自身：增強法律和道德意識

網絡的隱匿性往往淡化了人們的法律和道德意識，大學生群體中存在網絡語言暴力也和這一因素有關。增強大學生法律和道德意識，需從兩個方面著手。一方面，高校需重視文明上網教育工作，如開展有關使用互聯網的講座，將文明上網教育納入思想政治教育建設中去。另一方面，大學生作為成年人，應具備一定的辨別、認知和自律、自控能力。早在2006年，中國互聯網協會就發布了《文明上網自律公約》，號召互聯網從業者和廣大網民從自身做起，在以積極態度促進互聯網健康發展的同時，承擔起應負的社會責任。“自覺遵紀守法，倡導社會公德，促進綠色網絡建設；提倡誠實守信，摒棄弄虛作假，促進網絡安全可信；”是大學生需要遵守和學習的準則。

從社會、高校到個人，大學生網絡語言暴力行為的管理和制約需要全體網民和網絡從業人員的努力。

項目名稱：江蘇省大學生創新創業，項目編號：201614160007Y。

（作者單位：宿遷學院）