以問題為中心，以環境為依托

幼兒園環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。心理學也表示，環境能對人產生心理暗示。起到潛移默化的作用。這種作用十分深刻，尤其是在幼兒身上表現最為明顯。意大利著名的幼兒教育機構瑞吉歐的工作者把環境視為：“一個可以支持社會互動、探索與學習的‘容器’”。因此現在的幼兒教學對于幼兒園的整體環境的要求也在不斷提高。良好的幼兒園教學環境有助于其教學質量的提高，對幼兒學習五大領域內的知識能起到積極的促進作用。也是孩子們成長發展的一個基礎。

一、環境的創設

（一）從“兒童化”的角度出發

幼兒園的環境創設一定要以孩子們的特點出發，符合他們的生理和心理特點。眾所周知，幼兒以無意注意為主，對色彩鮮艷、形象鮮明、新異多變、生動直觀的事物會很容易引起孩子們的注意。因此教師在布置周圍環境時一定要注意符合孩子的審美，盡量布置成生動活潑、富有童趣，還有一些最近孩子們喜歡的卡通人物都體現在環境的設計中，這樣就可以吸引孩子們的眼球。

（二）從“教育化”的角度出發

馬克思曾說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人”。這句話可以說明環境與人之間的辯證關系。而對于幼兒園的創設它不僅單單是要使孩子們對于周邊的事物感興趣，更重要的是要通過對環境的創設起到可以教育孩子們的作用，對于孩子們的全面發展起到一個良好的開端。如果幼兒園環境創設可以根據一年四季的變化來進行布置，這樣可以使孩子們感受到一年四季的萬物變化，懂得大自然的規律發展。對于孩子們的觸覺、視覺等都會有一定的幫助。而且也可以使孩子們對于植物與四季的關系有了一定的了解。此外教師還可以讓孩子們將一些廢棄物進行制作，進行對于墻角的一些裝飾，這樣也可以鍛煉孩子們的創造力與動手能力。也可以達到開發孩子們的智力的作用。

（三）從“安全性”出發

好的環境創設對于孩子們的成長是有一定的影響力。但是在進行環境改革時，一定要把孩子們的安全放到第一位，他們還處于懵懂時期，對于很多潛在的危險不易察覺，所以在環境創設優美、引人矚目的同時，一定要將隱形的危險去除，將安全性做到最佳。

二、環境創設促進幼兒的發展

（一）幼兒參與環境創設

環境的創設的好壞對于孩子們的學習熱情是有著一點的影響的。但是環境創設也不能完全是由教師一人去進行全部的布置。讓孩子們沒有參與其中。無疑這會使孩子們失去一些參與精神和學習中的主體性。在環境創設的過程中教師應該與孩子們一起參與，并對孩子們的建議進行采納。這樣創設的環境，孩子們會更加的滿意，喜歡。因為這是他們的勞動成果。也是他們自己喜歡的學習環境。而且能發展他們的動手操作能力。無疑在學習中他們會更加興奮，以便于對所學的知識可以更快的掌握。如在“小白兔吃蘿卜的數學”活動中，可以讓幼兒一起參與布置教室。在一面墻上布置一塊墻布，讓孩子們將小白兔放到上面，往墻上貼一個胡蘿卜就是吃掉一個，最后讓孩子們數手里邊的還有幾個貼畫，以此在環境的創設下進行數學的教學，這樣對于孩子們的記憶就會更加深刻。而且這樣的環境布置就大大拉近了與幼兒的距離。

（二）運用大自然對幼兒進行教育

自然對于孩子們來說其實是一個最好的環境學習。大自然的變化莫測，深奧都會使孩子們對此更加感興趣。例如春天來臨時，可以在校園進行風箏展的裝扮，帶領孩子們感受大自然的樂趣。另外也可以讓孩子們互相欣賞、討論，然后帶領幼兒去放風箏，孩子們在快樂的放飛過程中，也會慢慢的掌握風箏的一些要領。如風箏的對稱性，風箏面與風箏的結構、大小輕重要適合，還有就是風箏在起飛時需逆向放飛的道理。這對于孩子們來說其實就是一種學習，而這種學習是孩子們自己體會到的，印象就會更加深刻一些。另外教師也可以在傳統節日時，也可以創設一種特定的節日氛圍，讓孩子們感受到節日特點以及一些習俗。

三、總結

21世紀是競爭激勵的時代，人類的一切活動都是在一定的環境中進行的，在一定意義上說，人類文明進步的過程就是人們利用環境、改造環境，使之更有利于自己的生存和發展的過程。而對于幼兒來說，他們是祖國的未來，我們應該充分認識環境創設在幼兒教育的作用，充分的利用環境中的一切有效資源進行幼兒教育，使得孩子們可以得到德智體美勞的全面發展。環境是幼兒園教育的中“隱性課程”。對于教師來說，環境創設存在著各種問題，而對于教師來說破除這些問題，解決問題是需要教師不斷地進行的探討，追尋更好的方法，將創設互動性環境做到最好，因為它是發揮環境教育作用的出路。在今后的教學路上，作為一名教師我將會不斷去完善關于環境創設的思路方法，努力將其做到最好，帶給孩子們最好的環境教育。

（作者單位：江蘇省常州市天寧區實驗幼兒園）