提高小學科學實驗教學有效性的措施

新課程下對于小學科學實驗教學一直都是很關注的。實驗教學是科學教學得以實現的關鍵，同時也是將科學教學逐步生動化，形象化的重要因素。因此，要深入的激發小學生學習科學的興趣，最佳的途徑就是通過實驗教學。本文主要是研究現階段小學科學教學中存在的問題，以及探索實現小學科學實驗教學的有效性措施，具體分析如下。

一、現階段小學科學實驗教學中存在的問題

現階段很多小學的科學實驗教學都普遍存在著很多問題。首先，學校對于科學實驗教學的不重視。傳統的應試教學使得學校的領導和老師將科學教學當成是一門副科來處理。因此，對于科學教學的管理也不夠重視。其次，教學設施也不完善。科學教學得以更好的實現離不開實驗教學。而現階段大多數的小學實驗課就是一個擺設，有的甚至都沒有實驗室。實驗教學老師也受多種因素的影響，單純的為完成教學任務而教學，對于學生疏于管理，各種操作也不規范，沒有一絲實驗性而言，更不用說實現科學實驗教學。除此之外，科學實驗的目的性較差。科學實驗教學要充分發揮學生的主動性，激勵他們的創新意識。然而在很多學校中則更加偏向教會學生實驗方法，以追求實驗現象為目的，忽視培養學生的實驗能力，學生被動的按老師的方法來做，不能充分發揮主動性。同時，實驗組織的方法不對。科學實驗教學主張學生獨立自主的獲取知識。但是實驗老師沒有統籌的實驗組織，導致實驗課堂紀律無序學生們大多數在進行實驗的時候都急于動手，不認真聽老師講解，大多數學生上實驗課就是為了高興，也沒有目的性而言，在實驗過程中經常出錯，而且一個小組的成員之間的配合也不夠默契，沒有團隊意識，參與率低，缺乏合作，把科學實驗當成了一個放松娛樂的場所。

二、提高小學科學實驗教學有效性的措施

1.明確科學實驗教學的目的

科學本身就是一門很嚴謹的學科，利用好科學這門學科對于學生日后的發展會起到潛移默化的影響。而要進一步利用好科學實驗教學首先必須要明確科學實驗教學的目的。我們在做任何事情之前一定要有明確的目標作為指導，這樣做任何事情才能更加的有章法。實驗教學是一種通過實踐來學習知識的方法。通過實驗課我們既可以學到新的科學知識，同時也可以驗證學到的理論知識。通過這樣的方式方法，可以更好的將理論知識與實踐更好的結合。增強學生們對理論知識的興趣。因此，在實驗過程中要充分發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生自己發現問題，解決問題，培養他們的學習能力，鼓勵創新，從而不斷激發他們探索科學奧秘的興趣。

2.成立實驗小組，明確人員分工

一般情況下，實驗小組人員之間的分工不明確，所以經常導致實驗中有的學生參與度較高，有的同學則沒有任何參與。因此，明確各小組成員的責任，才能更好的進行實驗操作。分工明確，讓每個小組成員都能夠感受到實驗的樂趣，感受到自己在實驗中的重要性，同時也可以培養他們的合作意識，合作精神，注重團體意識。這樣在實驗中會取得事半功倍的效果。科學實驗本來就是一項嚴謹的工作。雖然在小學教育中這只是一些簡單的實驗操作。但是要想做好，同樣離不開學生之間相互的配合，認真負責的態度，只有這樣實驗課才能真正算是發揮了它自身的作用，同樣帶給學生的也將是受益匪淺的。

3.給予充足的時間和空間

科學探究需要動手去實踐，去論證。因此在實驗教學中，教師進行基本的講解以及實驗說明后，要給予學生充足的自我操練，自我實驗的時間。因為實驗課最根本的就是學生的動手能力，且科學實驗一般都是經過反復論證之后才得出的結論。所以如果沒有足夠多的時間，這對于實驗的完成是有阻礙作用的。而在傳統的實驗課，教師經常打斷學生的實驗，進行指導，其實這也是不對的，應該讓學生自己動手驗證。只有這樣才能更好的發散學生的思維，提高學生的動手能力，真正掌握知識。

4.建立健全完善的激勵實驗評價機制

激勵性的評價機制是實驗教學的一種有效手段。建立一整套完善的激勵評價機制對于提高學生的實驗興趣起到了很大的作用。比如，建立小組激勵評價機制。對于一個小組來說，就是一個整體，整體的榮譽其實也關乎著每個小組成員的榮譽。小組成員之間通過彼此的協作與交流，將一個實驗完整的完成。不僅很有成就感，而且各小組成員之間的關系以及自己的配合能力都會得到巨大的提高。教師可以根據每個小組的實驗完成進度，自己實驗的操作準確性，以及小組成員之間的配合進行綜合評價。以獎勵小花朵的形式來激勵他們。同時，也要對小組內表現好的學生給予表揚。對于那些不善言談的學生來說，也要多多關心他們，鼓勵他們多參加談論，多動手。通過這樣對學生成果的肯定以及表揚，有利于激發學生的實驗熱情，從而更好的提高他們實踐能力，培養他們科學的思維方式，以及科學的學習方法，從而提高他們的綜合素質。

總結語：總之，小學教育一直以來都是國家關注的重點，而小學教育的優劣也直接影響到學生以后的發展，從小打下好的基礎，對于學生今后的學習也會起到事半功倍的效果。提高小學科學實驗教學的有效性不僅是新課改教育的要求，同時也是培養學生科學學習方法的關鍵所在，但是現階段小學科學實驗教學仍然存在著很多不完善的地方，需要我們不斷的去探索，去完善。只有這樣才能更好的培養人才，為國家的教育事業做出更多的貢獻。

（作者單位：江蘇蘇州相城實驗小學校）