促進小學生行為習慣養成的幾點思考

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”葉圣陶先生也曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然，良好的習慣對成功的影響是顯而易見的。從小養成良好的行為習慣，將會使人終身受益。小學生情感不穩定，可塑性較強。因此就要抓住時機，從小開始對學生進行養成教育，而養成教育要從行為訓練入手，綜合多種教育，全面提高學生的意、情、行，最終形成良好的行為習慣，需要教師做長期的、細致的工作。

一、防微杜漸，從點滴培養學生習慣養成。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要著眼細節，從學生點滴的養成教育抓起。

小學生因知識淺簿，經驗欠缺，經歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應要求學生從自己做起，從身邊小事做起，從生活習慣抓起。例如：從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業、書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。“勿以善小而不為”，倡導小學生對照《小學生日常行為規范》作為行為標準，只有從小做好小善之事，才能成就未來大事。

此外，還要敏銳地發現小學生不良行為的苗頭，及時教育、及時矯正，遏制不良行為習慣的形成。要從“早”從“小”抓起。從“早”抓起，即要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業……發現問題及時糾正，待到孩子已經形成固定習慣再改正，難度就會增大。從“小”抓起，就是從小事抓起。要不放過學生的任何一個不良行為，及時教育學生，“勿以惡小而為之”，防微杜漸，防止學生養成不良行為習慣，影響學生的健康成長。

二、互相督促，在互助中自我教育養成習慣。

由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。反復而長期督促檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。要使學生最終達到“養成”目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。

要充分發揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規范監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規范教育和行為常規管理，做到行為規范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規范真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況，發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發現某同學作業中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。

讓小學生在日常學習生活實踐中互相督促，自我教育比起簡單的說教更能取得令人滿意的效果。

三、增強合力，家校聯手促進習慣養成。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”學校和家庭的和諧統一發展，教育才能發揮其最大的育人效益，孩子才能獲得充分的發展。小學生良好行為習慣的養成，教育的效果取決于學校和家庭的影響的一致性。所以，學校教育與家庭教育的宗旨、目標要統一。有人對北京市108名優秀中學生做調查，這些學生不但學習成績優異，而且有理想，有抱負，有些剛到18歲就入了黨，他們之所以成為優秀學生，很重要的一個條件就是家長的言傳身教，這些孩子的家長本人思想作風好，文化修養高，能嚴格要求自己，以身作則，言行一致。學校教育再好，假如家庭教育出現了偏差，教育好孩子，使其形成良好的學習和生活習慣也是非常困難的。

學校教師可以利用微信、QQ、打電話、家長會、家訪等各種途徑與家長溝通，取得家長的支持，針對每個孩子的不同情況設立成長記錄檔案，因材施教。例如針對部分家長過分溺愛孩子，導致管教困難的首先要端正家長的認識，教育孩子要從小時候抓時機；針對過分偏袒孩子的家長，要倡導家長要給孩子樹立敢于面對和承擔的榜樣……家長是孩子的第一任老師，不能因為工作忙等借口而對孩子疏于管理，應大力配合學校，一同合力督促孩子自覺形成良好的行為習慣。

冰凍三尺，非一日之寒。養成教育不是一朝一夕就能見效的，教無定法，貴在得法，要遵循因材施教，貴在堅持的原則，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，我們的孩子都有機會成為優秀的人，成為未來有益于社會的人。

（作者單位：廣東省廣州市花都區花山鎮悅賢小學）