小學美術教學中想象力的培養

在推進素質教育的過程中，越來越多的人意識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。它通過繪畫、手工等方式，提高學生的審美水平，啟迪學生的智慧，培養學生的創造能力、觀察能力和想象能力。想象比知識更重要，知識是有限的，想象是無限的。新課程標準中，對學生的個性學習和創新精神也提出了更高的要求，美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造性活動最適宜的條件。在所有學科中，美術教學最能培養和發揮學生的想象能力和創造能力。但是在傳統教學中，美術教學以老師的教為主，過于強調知識和技能的重要性，忽視了學生的生活經驗和在課堂中的主體性作用，學生的思想被束縛，自身的審美能力和藝術修養得不到提高，因為被動接受而失去了學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發揮，也不利于學生想象力的培養。在小學美術教學中，可以從教學設計、教學環境和教學語言三個方面來提高學生的想象力。

一、教學設計的創新為培養學生的想象力提供了基本條件

上好一堂課的前提就是備課。在備課時，每一個教學環節的設計要符合各年齡段學生的特點，才能更好的促進學生的想象力和個性的發展。小學可以分為高中低三個年齡段。一二年級為低段，三四年級為中段，五六年級為高段。低段的學生剛剛入學，對小學生活充滿了好奇，對美術學習也充滿了興趣，作為老師要保持學生的學習興趣，在教學設計時，多以游戲為主，知識滲透為輔，讓學生保持一種積極向上的學習態度。中段學生對小學生活有了一定的了解，也有了一定的生活經驗，所以老師在備課時從學生的已有認知出發，增強學生的認同感。但是這個年齡段的學生比較敏感，遇到困難或者挫折容易情緒低落，所以老師以鼓勵為主，讓學生積極參與。高段的學生學習了一定的專業知識，生活經驗也更加豐富，并且隨著年齡的增大，自主性也越來越強，所以老師需要多引導學生主動地發現問題解決問題，培養學生獨立學習能力和團隊合作能力，老師為輔。通過以上分析，可以總結以下幾點：1、鍛煉學生的觀察能力。羅丹說過，世界上并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。看的多了，想的多了，想象力就更豐富了。2、引導學生主動積極地思考。對學生的想法，老師以鼓勵為主，提高學生的發散思維。3、在學習每一課前，鼓勵學生多關注相關的圖片、短片等材料，多進行實踐體驗，豐富學生的個人認知和精神世界，提高學生的空間想象力。4、評價以正面評價為主，多鼓勵和贊揚。

二、積極的教學氛圍是培養學生想象力的關鍵因素

積極向上，寬松而有序的氛圍更能促進學生想象力的發展。雖然學生的想象力不局限于課堂之內，但是美育的教學主要在課堂中進行，所以教學氛圍對學生來說就顯得尤為重要。但是我們在看學生的繪畫作品時會發現，學生畫的大樹、小草、房子等特別相似，這說明學生的想象力已經被束縛住了，老師在教學中的引導作用沒有被發揮出來。“一千個人心里就有一千個哈姆雷特”，文學如此，繪畫也是如此。每一個學生都是獨立的個體，都有自己的思想，對學生想象力的培養，不能只局限于技法上的提高，而是學生在繪畫中能表達自己的理解。所以老師的引導尤為重要。在學習《蔬果的剖面》這一節課中，我拿了一個橙子，讓同學們猜一猜，從側面切開會是什么樣的。橙子大家都吃過，但是側剖面大家卻不熟悉，所以好奇心一下子就被調動起來了——這個年齡段的學生好奇心也是比較重的。然后我用刀子切開，放在幻燈片下，同學們都非常驚艷，原來橙子的剖面這么漂亮！大家開始猜它像什么。同學們的想象力就這樣被調動起來了。同學們的創作熱情高漲，表現力非常強，有的繪畫，有的粘貼，有的將剖面變形，有的進行了組合……同學們的想象力得到了充分的發揮。每個學生都有獨立探索的能力和意識，老師的作用就是把學生的這些內在動力調動起來，提高學生興趣的同時，想象力也得到了提高。

三、溫和有趣的語言交流保證學生想象力的培養

在課堂教學中，語言是主要的交流工具。它能夠傳達信息，交流情感，既是獨特的教學手段，又是行之有效的教學方法。蘇霍姆林斯基說過，教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。所以，美術教師也要注意語言上的直觀美、意境美，用專業、溫和、激趣的語言與學生交流，引導學生多思、多說，引導學生學會用美術語言進行交流、討論，發散學生思維，理解課堂知識。那么，如何用語言提高學生的想象力呢？用循循善誘這個詞來表達可以說再合適不過了。1、生動有趣的語言導入。美術課的導入方式非常多，但是語言導入和語言輔助都是非常重要的，生動的語言導入，可以讓學生對本課產生濃厚的興趣。2、問題設置。在每一個教學環節中，問題的設置可以由淺入深，層層遞進，有意識、有目的地引導學生思考、創新。3、評價語言專業，多以鼓勵、肯定為主。讓學生愛上繪畫，并始終保持著熱情。

想象力是美術創作不竭的源泉。小學階段的老師是學生美術創作的啟蒙者，需要我們每一位老師都要用自己真誠的心，為每一個孩子的想象保駕護航，引導學生學會獨立思考，引導學生發現美、創造美，激發學生學習美術的興趣，展現自己的個性，展示自己的才華。使學生的審美能力、藝術素質和個人品質都能得到提高，做一個全面發展的學生。

（作者單位：濟南大學附屬小學）