教學工具在中小學課堂教學中的作用研究

前言：隨著社會經濟的發展，很多教學工具應運而生，比如多媒體等，并在中小學課堂教學中廣泛應用。教學工具在中小學教學中的運用，可以改變教學氛圍，營造一個良好的學習氛圍，優化課堂教學效果，吸引學生的注意力，優化教學效果，提高教學質量。

引言：現在，教師會用不同的教學工具展開教學，用教學工作本身具有的優勢，把教學內容直觀的呈現在學生面前，刺激學生的感觀，讓教學知識立體化，引導學生養成良好的學習習慣，自主探索，得到的不再是死板的知識，而是感性的知識，拓展學生的思維模式。

一、多媒體在課堂教學中的應用

中小學的課堂教學有不同的教學內容，但都有一個共同點，即教學方法單一，不利于教學內容的教授，課堂較為死板，學生學習積極性不高，而多媒體的應用，可以用符合學生學習特點的方式，把內容用大屏幕呈現出來，把抽象的知識具體化，用多彩的畫面把教學內容展示給學生，就像是中小學的語文課堂上，教師會根據文章內容，用互聯網選擇與之相符的影像或音頻，或是用動畫的形式把文字具象化，讓學生把注意力集中到教學內容上，創建高效課堂。

多媒體的運用，也可以創設教學情境，教師用語言引導學生，把學生帶入到教學情境中，讓教學內容貼近學生的實際生活，讓其產生學習的動機，增加教學內容的趣味性，改變既定的教學方式與方法，使學生從“要我學”變成“我要學”，寓教于樂。而一個生動的形象，與教師長時間的解說相比，更具優勢，同時，他除了可以讓學生了解文章使用的語言，還可以讓學生展開想象，培養其創新意識，形成創新性思維。

除了上述表達的觀點外，多媒體也要求教師創新教學方法，發現原有教學方式中的不足，用新的教學方式，滿足學生的需求，另外，教師也學會了一項新技能，利用信息技術制作課件，運用多媒體教學的優勢，展開針對性的教學，讓課堂教學變得高效。

二、學具在課堂教學中的應用

學具是教學工具的一種，隨著新課改的進行，學具的應用逐漸受到人們的廣泛關注，在課堂教學中占有很大的比例，讓學生與教師展開互動，創造了兩者互動的機會，并且，學具的運用，可以提高學生的動手能力，通過學生自身的實踐，理解知識，掌握知識，加深對知識的理解。就像是中小學的數學課堂教學，對于小學生，教師可以把結構簡單的學具發給學生，而對于中學生，則可以讓其自己動手制作，或是利用一些結構較為復雜的學具，完成課上的實踐，提高其實踐操作能力。

另外，學具的使用也可以培養學生的合作意識，教師可能會根據某一教學內容，設置問題，要求學生按照小組的方式討論，最終得到問題的答案，而學生在討論的過程中，會掌握合作學習的技巧，形成團隊意識，自主成為團隊中的一員，合作共事，不再固執己見，而是聽取他人的意見，有客觀的分析。同時，教師也可以開發教學用具，讓教具具有開發性，給出數個問題，由學生用手中的學具，自主演示，而不是采用原有教學方法一問一答的形式，用更加靈活的方式教學，用多向性的思維回答問題，讓學生有自我發揮的空間，形成不同的學習思維，客觀的分析問題。而教師運用學具的開發性教學的同時，也要在課堂上創造學生實踐的機會，讓學生有思維上的跳躍，讓手中的操作與思維相結合，讓學生通過學具操作實現“再發現”，有良好的創新能力。

三、傳統教具在課堂教學中的應用

除了多媒體與學具外，教師還可以運用傳統教具教學。有位心理學家提出：學生對新奇的事物有充分的興趣，會把具體的事物記在腦中，不善于記憶抽象的事物，也就是說，不管教學內容難易與否，只要學生通過親自實踐，就會形成初步的概念，有直觀的印象。中學生和小學生處于不同的學習階段，有不同的心理認知，而正是這一心理認知，會讓其自主動手操作，內心有喜悅感，有學習的自信心，產生激勵的作用。

因此，教師要活用傳統的教學用具，鼓勵學生嘗試，激發出學生的好奇心，發現自己的疑惑，帶著疑惑學習知識，不再機械接受教學，而是主動探索。

四、教學工具應用的反效果

教學工具的使用，雖然可以提高教學質量，優化教學效果，但教學必須明確一點，如果教學工具不正確使用，也會讓中小學的課堂教學出現反效果，也就是消極作用，讓學生的注意力集中到多媒體或手中的學具上，失去了教學工具使用的最初的意義，降低了課堂教學的有效性。對此，教師要明確認識到，教學工具只是一種工具，它是教學的輔助，不可以作為主要的教學內容使用，依然要由教師控制課堂整體的教學節奏，合理劃分教學工具與課堂教學之間的關系，合理使用教學工具，讓其真正發揮出作用，給學生正確的引導，讓其有正確的學習觀念。

結語：

總而言之，教學用具的正確使用，有利于提高學生的素養，把教學內容直觀的展示給學生，強化學生對知識點的記憶，讓學生敢于動手，敢于表達，豐富學生的創造力和想象力，讓學生有創新思維，形成自主學習的意識，變成課堂上的主人。而為了避免反效果的出現，教師要明確教學工具與教學內容之間的關系，為課堂教學輔助，增加課堂教學的有效性。

項目基金：西安文理學院2017年校級大學生創新創業計劃項目（編號201746）.

（作者單位：西安文理學院）