關于一次微課運用的反思

接到公開課任務，明確主題為《吹散心中的“灰霾”》，教學目的在于讓職中生了解積極成熟的應對方式，掌握對學習和生活困難挫折的成熟應對方法，使職中生順利度過各種人生逆境，擁有樂觀積極的生活態度。但“應付方式”這個內容學生從沒接觸過，怎么樣使學生明白六種應付方式中哪些是成熟-積極應對方式？怎么樣讓學生迅速的掌握？我想到了運用微課。

“微課”這個名詞，對我們職中教師而言還是一個比較陌生而新鮮的教學術語，通過上學期我校聘請范國玉老師給我們進行微課制作的培訓后，我了解到“微課”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動”。 微課教學，是一種新的教學理念和教育模在現代教育技術手段背景下的體現和應用，其要義在于，教師以教學中重要的、關鍵的一些知識點或教學環節為教學內容，制作成視頻，提高教學質量。

我想到了運用微課，買了狐貍面具和假葡萄，在一個空教室搭了一個簡易葡萄架，借了梯子，找了6個本班的學生，拿相機拍攝視頻，再后期加入字幕等效果，制作了一個2分半鐘的教學微課《狐貍和葡萄》，主要目的是調動學生的積極性和加快學生對教學內容的理解。微課的內容是“微小”的，微課短小精悍，議題和重點，是針對學生學習中的疑難問題設計。在《吹散心中的“灰霾”》的教學中，在教學中，我把微課《狐貍和葡萄》的內容運用于各個環節，可以說是完整的，做到了一個“全”字。我將教學微課《狐貍和葡萄》視頻在新課導入、知識理解、練習鞏固、小結拓展各個環節運用如下：

1.新課導入

由于視頻中的“演員”是本班學生，雖然是是第一次錄制，錄制的水平也比較一般，但是吸引學生的注意力，學生學習興趣大，他們覺得有趣，全都全神貫注地學習微課，并且學生比較容易分享對微課《狐貍和葡萄》的看法，順利導入本次的主題。

2.知識理解

狐貍與葡萄的故事中，這六只狐貍在面對困難時都用了一些不同的態度和方法，是學生理解我們大家在生活中經受挫折打擊或遇到困難會采取的態度和做法就是應付方式，掌握常見的六種應付方式。通過典型例題引導學生探究規律，起到對本節重難點做點撥，學生結合《狐貍吃葡萄的故事》能找出六種常用的應對方式。

3.練習鞏固

學生能找出六種常用的應對方式，并且通過狐貍的表現，能總結得出比較好的應付方式——成熟-積極應對方式，后進行了練習，每組先提出一個困難或一次挫折經歷（“灰霾”），然后依據應對方式的研究，提出一些可采用的成熟-積極應對方式（吹散“灰霾”）。之后進行實戰演練，結合實例，教師簡介簡易版“六步解決問題法”， 學生按照研學案的格式完成仿寫練習，學會采用“解決問題”的成熟-積極應對方式。

4.小結拓展

引導學生回顧《狐貍吃葡萄的故事》來總結本節重點及規律，讓學生將應付方式的知識納入已有的知識體系。設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習以成熟-積極應對方式去處理學習和生活中的事件。

通過這次運用微課嘗試教學，我總結出首先學生喜歡生動的課堂教學，所以要考慮課堂設計的問題，包括教學目標的確定、教學方法的選擇、教學時間的安排、教學內容的選擇、教學手段的運用、教學效果的保證，本次微課的主題切合教學內容，熟悉的人物引發學生的興趣，并且突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動，吸引了學生眼球，引起學生特別重視的內容。其次微課本身也是一種可視化教學的方式，在制作視頻時要注意動靜結合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢，使知識點清晰呈現，以達到知識可視化。還有，微課可用于教學的輔助資源，用來完善教學，微課的時間不要太長，以免使教學內容陷入怪圈。近年來，隨著教育信息化和翻轉課堂、慕課等的興起和發展，微課成為我們開發教育輔助資源和探索教學模式的改革的重大突破口，關于微課的培訓與實踐活動正熱烈展開，但是由于還是一個“新生事物”，處于發展的上升期，有諸如設計、應用、制作等問題等著我們去探討。

長期以來，在傳統的教學模式影響下，我們認為學生的學習就是在班級授課制的模式下，進行集中學習，教師集中講解。隨著現代遠程教育的發展，微課教學將會越來越普及。在這個信息發達的時代，微博、微信、微電影等應人們娛樂要求而生，吧我們帶進了“微時代”，教育同樣也需要“微”一把，我們應該轉變教學理念，利用教育信息技術，在教學實踐中不斷提高自己的教學能力和素養。

（作者單位：廣州市番禺區職業技術學校）