探究性學習在高職《建筑施工技術》課程中的應用

設計探究性學習在《建筑施工技術》課程中的應用程序。并通過實踐，證明探究性學習可大幅度提高對知識的理解能力、動手能力，使學習過程中思維更活躍，掌握知識更牢固。這種模式既適用于土建類專業課程的學習，也適用于所有應用性強的高職高專課程學習。

探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規律開始學習的方式變為學生通過各種事實來發現概念和規律的方式。這種學習方式的中心是針對問題的探究活動，當學生面臨各種讓他們困惑的問題的時候，他就要作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式（如查閱文獻資料、檢索等）得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發現新的問題，對問題進行更深入的研究。下面以建筑類高職中開設的《建筑施工技術》課程中混凝土知識單元為例進行說明。

一、探究性學習研究的主要內容

（一）研究階段安排

規劃準備階段：對于在以往學習的《建筑材料》課程的基礎上進行新知識的預習查找相關資料。

組織實施階段：按照探究性學習程序，在老師的引導下提出問題，解決問題。

效果評價階段：按要求的質量檢查方法進行測試。

（二）研究方案的制訂

依據混凝土組成材料的特性和實際生產規律，制定探究性學習程序。

二、探究性學習的組織過程

（一）發現問題

以混凝土制備為例，觀看混凝土工程工藝光盤，對其中的工藝過程進行觀察思考、發現并提出問題，歸納總結呈報老師，在老師的引導下明確應探究的主要問題，幫助走上探索創新之路。

（二）為解決問題設計方案

在此階段要有目的地培養對實際問題的觀察能力、分析問題的能力，由學生組成合作學習小組。指導教師引導學生對探究課題進行設計，拓展想象的空間，使學生明確探究的目的，并根據學校實際情況向學生介紹土工實驗室可提供的儀器、設備、等條件以利于學生合理地設計方案。

實例：

探究課題：不同強度標準混凝土制備的探究。

負責人與參與人基本情況。

探究對策：熟悉混凝土制備整個過程的基本理論、所用設備，掌握配料、攪拌、運輸、澆筑、振搗和養護的方法，了解高強度混凝土的發展狀況及研究前沿；

運用所學混凝土組成材料的知識設計制備工藝；

進行實驗驗證。

預測結果：在實驗室準確稱量砂，石，水泥和水，配置的混凝土強度達到要求等級。

探究方案：

a）文獻檢索：圍繞著混凝土制備的工藝過程、設備、原輔料要求、質量標準、注意事項、生產實例，檢索教材、參考書、雜志、報紙、網上信息。

b）市場調查：觀看施工現場實際生產過程，向工人師傅、技術人員了解生產情況，了解混凝土施工工藝規程，也可到混凝土攪拌站了解情況。

c）實踐驗證：

實驗目的：掌握普通混凝土制備的方法，熟悉混凝土配料的原理。

實驗所用儀器、設備、材料、時間：（略）。

實驗方法：（略）。

（三）合作學習、教師指導操作過程。

步驟：①探究課題組同學采取分工合作方式，分頭查閱資料，記錄相關內容、材料來源； ②按照設計的方案進行實驗準備、具體操作；③小組討論、分析檢索的材料及實驗結果，在教師指導下得出結論。

在此階段.培養學生實際動手能力，引導學生展開想象的翅膀，學會聯想、推理與逆向思維。

三、探究性學習的效果評價

（一）評價重點

對探究性學習的效果評價重在過程，可以從發現問題、文獻檢索、實踐操作、市場調查、合作協調、思考探索、總結歸納、語言表達和問題分析能力以及知識掌握程度等十個方面進行評價。例：“發現問題能力”以提出4個以上問題，并有一定深度為優良（10—8分）；以提出2個以上問題，有一定深度為及格（7—6分）；以提出1個問題為不及格（6分以下）。

（二）效果評價。

從驗證結果可以看出，采用探究式學習有利于構建以學生為本的課堂教學模式，激發學生自主學習的積極性；在整個學習過程中學生始終處于積極主動的狀態下，擴大了學生想象空間調動了學生學習的自覺性；有利于培養適應現代土木工程發展的思維方式，學生通過檢索文獻，了解到高強度混凝土制備的前沿從而激發起學生學習的興趣，有利于創新人才的培養；有利于培養團體協作精神和能力，學習過程中，每個小組共同尋找資料，調查市場，討論求同，增進了相互了解，加強了友誼合作；有利于培養自我學習的能力，奠定終身學習的基礎；

探究性學習具有諸多優點，但是對于一個完整的學科來說如果全部采用探究性這樣單一的學習模式也是不足取的，它受到學校條件的限制，教師課堂組織水平的限制等多方制約，因此對重點內容由于需要加深理解，就應當采用探究性學習而對于一般內容還是采用傳統學習模式。探究性學習的實施對不同課程而言沒有固定的模式，只要設計合理，有利于獨立思考、激發創新精神就好。

總之探究性學習可大幅度提高對知識的理解能力、動手能力，使學習過程思維更活躍，掌握知識更牢固。這種模式既適用于土建類專業課程的學習，也適用于所有應用性強的高職高專課程學習。

（作者單位：西北民族大學教育科學與技術學院）