《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐

一、微課程簡(jiǎn)介

微課程并不是一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。它不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的截屏，而是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后開展的教學(xué)活動(dòng)，微課程包括課堂教學(xué)的全部因素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、師生互動(dòng)、教學(xué)資源等，將這些教學(xué)因素以高度凝練的方式融合形成短小精悍的視頻即形成微課程。

微課程有兩個(gè)顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式；二是突顯微課程的“微”。這里的“微”是微小，碎片化，能讓學(xué)習(xí)者借助移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備在任何時(shí)間任何地點(diǎn)以任何方式學(xué)習(xí)。“微”是微課程的靈魂，可從三個(gè)方面理解：一是資源容量較小，每集只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)具體問(wèn)題；二是微課程教學(xué)時(shí)間短，一般在5-8分鐘以內(nèi)，這種視頻時(shí)長(zhǎng)符合學(xué)生的視頻駐留規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，能讓學(xué)生在短暫的零碎時(shí)間中高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不會(huì)感到疲勞和注意力分散；三是微課程視頻形式生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng).

二、微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word文檔的排版是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中重要的一部分，其中項(xiàng)目四—-項(xiàng)目投標(biāo)書長(zhǎng)文檔的制作是教學(xué)中的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課堂的實(shí)際操作進(jìn)行演示教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用中，尤其大三學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，很多學(xué)生對(duì)奇、偶頁(yè)頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置、目錄的生成存在很大的問(wèn)題。。我們針對(duì)長(zhǎng)文檔的設(shè)置中的知識(shí)點(diǎn)碎片化，分解成多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)為一個(gè)微課選題，制作出一系列微課。教學(xué)設(shè)計(jì)包括確定教學(xué)目標(biāo)與思路，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，撰寫腳本。制作腳本是對(duì)微課開發(fā)前的一個(gè)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行腳本的編寫。腳本的編寫是把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)方式，如畫面組成，出現(xiàn)順序，出現(xiàn)方式等進(jìn)行具體的安排，為微視頻的制作提供最直接的依據(jù)。在腳本的設(shè)計(jì)中，要充分結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)要求，以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)容、畫面、配音配樂(lè)上要充分加入創(chuàng)意，迎合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、微課程的實(shí)踐

1、視屏錄制

撰寫好腳本之后，接下來(lái)的工作就是錄屏。錄屏就是用錄屏軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。在自己的計(jì)算機(jī)上安裝錄屏軟件Camtasia Studio，錄制時(shí)教師只需要將精心準(zhǔn)備的腳本在屏幕上演示出來(lái)，選擇好錄制的視音頻格式，軟件就會(huì)全程錄制教師的屏幕操作和講解，整個(gè)過(guò)程操作簡(jiǎn)單，方便易行。

2、后期加工

后期加工主要包括片頭、片尾、提示性畫面或音頻的插入。片頭主要是顯示標(biāo)題、作者使用對(duì)象、所屬學(xué)科、教材、單元等信息，片尾主要是制作單位、人員鳴謝、日期等。提示性畫面或音頻的插入主要是為了提高學(xué)生的注意力。使用電腦或移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，由于外界環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)時(shí)的隨意心理，往往參與度不是很高。所以在后期加工時(shí)，要加入督導(dǎo)環(huán)節(jié)，借用鮮明的提示性畫面或警示性音頻素材，回籠學(xué)生的注意力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

3、進(jìn)階練習(xí)的制作

進(jìn)階練習(xí)是微課資源的重要組成部分，與微課視頻配套，一般采用在線測(cè)試方式，用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)能力目標(biāo)的掌握程度。進(jìn)階練習(xí)與一般常模測(cè)試不同，是一種基于課程標(biāo)準(zhǔn)的查缺補(bǔ)漏學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)-練習(xí)-重復(fù)學(xué)習(xí)微課視頻-再練習(xí)。

四、總結(jié)

將微課與《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)相結(jié)合，對(duì)我們教師和學(xué)生都存在著重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生可以在課堂外通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化鞏固練習(xí)，從而達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，并能夠打破時(shí)間、空間的限制實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。目前，微課仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，微課的設(shè)計(jì)、制作及應(yīng)用會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，這都需要思考研究以及長(zhǎng)期的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也需要不斷提高教師的信息素養(yǎng)，進(jìn)而制作出更多更優(yōu)質(zhì)的微課資源。

（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）