應用化學專業人才培養模式改革的探索

隨著社會經濟的發展，用人單位對應用化學專業畢業生的素質提出了更高的要求，加強應用化學專業內涵建設，提升辦學質量。樹立“以人為本”的指導思想，遵循“育人為本、德育為先、突出實踐”的辦學理念。以“提高教學質量”作為應用化學專業建設的核心競爭力，以師資隊伍建設為基本保障，以課程建設為切入點，加強實驗室、實踐基地、教學管理制度建設，深化教學改革，努力提高教學質量，從而提高人才培養質量。開展科學研究，努力提升辦學層次，以科研促教學，形成辦學特色，人才培養模式更為科學，并使教學內容與課程體系、教學方法與手段、教學管理、人才培養等方面具有一定特色。培養以解決實際問題為導向、以培養學生應用能力、社會適應能力為基本取向的教學方式，為企業培養“用得上、留得住”，“好用、實用”的應用型人才。

一、專業培養目標

根據對大連理工大學、清華大學、北京化工大學、北京石油化工學院、南開大學、天津大學、浙江大學等高校的實地調研以及用人單位和畢業生的反饋意見，本專業教師反復研討，認為我們的人才培養類型定位為應用型，人才培養目標是培養具有良好的科學、文化素養，能夠較系統扎實地掌握化學基礎知識、基本理論和基本技能，富有創新意識和實踐能力，能在化工、能源、冶金、乳品、食品、電子、材料、醫藥、輕工和環保等應用化學及相關領域從事質量檢驗、生產、技術開發、技術管理、教學等工作的應用型人才，畢業生經過崗位實踐鍛煉后，將達到以下目標：① 具有較強的應用化學相關領域的的專業技術能力，能夠勝任應用化學相關領域的質檢、技術開發、生產技術管理和科學研究的專業技術崗位；② 具有良好的團隊組織、協調和一定的領導能力，能夠完成應用化學相關領域的質檢、技術研發、生產技術管理的組織、協調和領導工作。

二、課程體系改革

教學內容與課程體系改革是教學改革的重點、難點，整體優化。（1）加強核心課程建設，以無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、現代儀器分析、化工原理、高分子化學、煤化學、煤化工工藝學、精細化學品化學為核心課程，建立課程團隊，課程團隊負責人全面負責課程建設，并制定課程建設規劃。（2）整合實踐教學內容，使實踐課系統完善。根據應用型人才培養的定位，強化學生基本技能的培養，使學生掌握實驗室的儀器，能夠利用各種儀器完成物質合成、檢驗、產品分析等常規實驗方法，能夠在實踐中發現、提出、分析和解決問題，具有從事應用化學相關的質檢、生產、研發、管理和其他實際工作的能力，為此設置了“實訓-實驗-課程設計-實習-畢業論文”五位一體實踐課程體系。實訓課為一周的工程訓練；應用化學專業實驗教學內容多，分為基礎實驗教學和專業實驗教學，建設完善實驗教學大綱，避免課程交叉導致實驗內容重復的現象，增加綜合設計性實驗比例，根據二個專業方向開設專業實驗課內容。實驗課程由基礎技能培養的基礎實驗課（無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗、分析化學實驗），到以學生就業為導向的專業實驗課（儀器分析專業實驗、煤利用化學專業實驗），最后是以指導老師科研課題為實驗項目的應用化學綜合創新實驗（學時4周）；課程設計包括化工原理課程設計（2周）、專業方向課程設計（2周），目的是培養學生具有初步的工程設計實踐能力；實習設置了認識實習（2周）和生產實習（4周）；

三、畢業論文探索“3+1”培養模式。

探索“畢業論文-實習-就業”三位一體的“3+1”培養模式，畢業論文結合實習單位實際項目為論文題目，學生有興趣，對學生畢業盡早適應崗位和學生的發展都有利。如2016屆我們選派了2名畢業生去黑龍江省質檢院實習，這2名學生的就業單位的崗位均是質檢崗位，畢業論文結合質檢院的質檢項目為論文題目，與學生的就業單位緊密相關，實習單位是我省業務頂尖的質檢事業單位，實習單位的指導老師畢業于北大，實力強，指導水平高，論文指導規范。學生實習的感受是：“在實習的中經由老師的指導學習并使用了多種型號的高效液相色譜儀，在儀器使用了上實習過程中相比在學校能夠真正的動手操作，而在這個過程中對儀器及檢測相關方面的知識有了更深刻的認識，對未來的工作有很大的幫助?！?/p>

教研項目：黑龍江科技大學教學改革研究項目（JY14-16 ）。

（作者單位：黑龍江科技大學環境與化工學院）