在陶行知育人理念下建構(gòu)的學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐運(yùn)用路徑

本文以陶行知育人理念在學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中的指導(dǎo)意義為主要切入口，以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院“小先生”學(xué)生社團(tuán)發(fā)展為例，探究陶行知育人理念的當(dāng)代教育意義。文章從學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，歸納總結(jié)了陶行知民主自治思想、教學(xué)做合一思想、經(jīng)費(fèi)管理思想在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的運(yùn)用及其作用。

2009年，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在杭州市富陽(yáng)高教區(qū)建校，從這一年起，學(xué)生社團(tuán)伴隨學(xué)校開始走上了建設(shè)、發(fā)展、轉(zhuǎn)型的“快速道”。從數(shù)量上看，截至2015年7月，學(xué)校注冊(cè)學(xué)生社團(tuán)共142個(gè)，其中專業(yè)社團(tuán)58個(gè)，非專業(yè)社團(tuán)84個(gè)。從質(zhì)量上來(lái)看，截至2015年7月，學(xué)生社團(tuán)共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)45項(xiàng)，省級(jí)124項(xiàng)，市級(jí)19項(xiàng)。在2015年4月《關(guān)于杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查》（以下簡(jiǎn)稱《調(diào)查》）中顯示，學(xué)校加入學(xué)生社團(tuán)的人數(shù)超過(guò)75%，57%的學(xué)生每周參加社團(tuán)活動(dòng)，每?jī)芍軈⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)91.82%。在滿意度方面，58.57%的學(xué)生表示很滿意。社團(tuán)建設(shè)所取得的成績(jī)得益于學(xué)校將陶行知育人理念運(yùn)用于社團(tuán)建設(shè)工作的實(shí)踐中。

一、將陶行知用于我校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求。

由于學(xué)校地理位置偏僻，校園周邊配套設(shè)施較少。于是，在校團(tuán)委的主導(dǎo)下，學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。工商學(xué)院提出了在學(xué)生社團(tuán)中推行“小先生制”，直接將陶行知的“小先生制”育人理念運(yùn)用到學(xué)生社團(tuán)中。另一方面，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職院校，重視與一線生產(chǎn)相對(duì)接。這與陶行知教育思想中的“教學(xué)做合一”又有不謀而合之處。

二、陶行知育人理念的品性與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

1.實(shí)踐性格

陶行知對(duì)科學(xué)生活的理解，即：“行動(dòng)生困難，困難生疑問(wèn)，疑問(wèn)生假設(shè)，假設(shè)生試驗(yàn)，試驗(yàn)生斷語(yǔ)，斷語(yǔ)生行動(dòng)，如此循環(huán)”。這種實(shí)踐性格在學(xué)生社團(tuán)中體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是專業(yè)技能實(shí)踐。杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)社團(tuán)占比40.8%，有60余個(gè)學(xué)生社團(tuán)與校外社會(huì)組織、企業(yè)建立不同程度的合作關(guān)系，具有實(shí)踐性；二是生活實(shí)踐。和其他的學(xué)生組織不同，學(xué)生社團(tuán)是基于學(xué)生興趣愛(ài)好主動(dòng)結(jié)交一起的組織群體，狀態(tài)更接近于工作后的“同事”、“朋友”關(guān)系。學(xué)生在社團(tuán)中實(shí)踐這些關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)其走上社會(huì)后有指導(dǎo)作用，這也符合陶行知“生活即教育”的教學(xué)思想。

2.主體意蘊(yùn)。最能體現(xiàn)陶行知育人理念中“主體意蘊(yùn)”品性的是其關(guān)于學(xué)生自治問(wèn)題的重視。在其看來(lái)，“自治”就是“指自己管理自己，有自己立法、執(zhí)法、司法的意思”。“主體意蘊(yùn)”是學(xué)校建構(gòu)學(xué)生社團(tuán)體系時(shí)有意培養(yǎng)的品格特征，“自治”則是實(shí)踐過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)需要。無(wú)論是學(xué)生基于實(shí)踐基礎(chǔ)自覺(jué)建構(gòu)社團(tuán)管理制度，還是“小先生制”中社員的相互學(xué)習(xí)，都是學(xué)生“主體意蘊(yùn)”的現(xiàn)實(shí)表達(dá)。另一方面，在《調(diào)查》中，有45.27%的社團(tuán)成員表示想積極參與社團(tuán)的組織領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)，可見(jiàn)大多數(shù)社員想發(fā)揮自身在社團(tuán)活動(dòng)中的主體作用。

三、陶行知育人理念在我校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。

1.民主自治思想在學(xué)生社團(tuán)制度中的運(yùn)用

陶行知認(rèn)為學(xué)生自治包括三層意思：“學(xué)生”是指全體學(xué)生；“自治”是指自己管理自己；“學(xué)生自治”是一種學(xué)習(xí)自治的過(guò)程，其本質(zhì)是突出學(xué)生在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位，是學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。這一理論在杭科院學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中有顯著體現(xiàn)。

校社聯(lián)在經(jīng)過(guò)調(diào)研、走訪后出臺(tái)了《杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生活動(dòng)管理?xiàng)l例（試行）》等五項(xiàng)條例。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主議事、自主立法，履行自治職能的民主決策行為。社聯(lián)主動(dòng)發(fā)掘自身在社團(tuán)管理中的積極作用，走上自身轉(zhuǎn)型升級(jí)之路，開始自主自覺(jué)地對(duì)學(xué)生社團(tuán)實(shí)行精細(xì)化管理。除了制度建立，學(xué)生主動(dòng)還為學(xué)生社團(tuán)存在的問(wèn)題找對(duì)策。針對(duì)學(xué)生社團(tuán)量的發(fā)展快于質(zhì)的發(fā)展，個(gè)別社團(tuán)存在管理亂象，校社聯(lián)推出社團(tuán)分級(jí)評(píng)定制度（即星級(jí)社團(tuán)評(píng)定制度），組織由社聯(lián)工作人員、社長(zhǎng)、社員、非社員、老師組成的評(píng)級(jí)委員會(huì)（其中老師人數(shù)少于總?cè)藬?shù)的10%），對(duì)所有學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行全面評(píng)估，頒布星級(jí)。

2.教學(xué)做合一思想在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中的運(yùn)用

“教學(xué)做合一”思想是陶行知教育理論中的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中“教學(xué)做”不是三件事情，是一件事情。做在這個(gè)過(guò)程中居于中心地位，教師的教和學(xué)生的學(xué)在做上面得到統(tǒng)一。不管是專業(yè)還是非專業(yè)社團(tuán)，項(xiàng)目化運(yùn)作成為大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)的基本模式，這些項(xiàng)目或與專業(yè)技能有關(guān)、或與社會(huì)生活有關(guān)，在項(xiàng)目“做”的過(guò)程中完成“教”與“學(xué)”，這些都與陶行知先生的教學(xué)思想相符合。處事方式的習(xí)得也是學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展的重要一環(huán)。以學(xué)生社聯(lián)的發(fā)展為例，在前期體制建構(gòu)、制度建設(shè)、職能實(shí)施出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)起改革，自我顛覆，這本身是在“做”中、實(shí)踐中發(fā)掘的能力。

3.經(jīng)費(fèi)管理思想在學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐中的運(yùn)用

陶行知的經(jīng)費(fèi)管理思想在其《尊重共有財(cái)產(chǎn)》一文中有集中的體現(xiàn)，可概括為以下四個(gè)方面：一公開的預(yù)算，二清楚的賬目，三愛(ài)護(hù)公有物品，四劃分公私界限，是尊重公有財(cái)產(chǎn)的四種主要方法。校社聯(lián)經(jīng)過(guò)調(diào)研走訪，出臺(tái)《杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)財(cái)務(wù)使用條例（試行）》，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)管理做出要求。在《條例》中明確指出社團(tuán)的所有收入都應(yīng)視為公有財(cái)產(chǎn)，要接受所有社員的監(jiān)督。