淺析常熟市校際排球賽接發球效果不佳的原因

1 前言

接發球是防守和進攻的開始，它到位率的高低，失誤的多少，直接影響和關系到進攻的速度與節奏的快慢；它也決定了戰術的組成部分，戰術的質量和戰術體系的攻擊力。因此，接發球的好壞是隊伍在比賽中能否取勝的關鍵問題之一。

從常熟市的比賽情況來看、接發球的方式以及方法改善并不大，其性能變化也不大，所以接發球的攻擊力與威協性不夠，.可謂“發球與接發球是處于相對的穩定狀態”。但從其它市的情況來看，常熟市的接發球是虧人一贅的。例如這次常熟市校級排球比賽中的接發球，運動員的接發球并不是很理想。

為了進一步了解常熟市校級排球賽中的接發球情況，特地對參加這次比賽的運動員、教練員以調查問卷的方式進行了解，從非技術因素方面進行分析。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

本文以常熟市校際排球賽接發球效果不佳原因為主要研究對象，以參加校際排球聯賽的9所學校運動員中隨機抽取的150名運動員和9所學校27個教練員為調查對象。共發放150份學生問卷，回收147份，其中有效問卷141份。發放教練員問卷27份，回收27份，有效問卷27份。

2.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法來進行分析。

3結果與分析

3.1常熟市運動員情況

3.1.1 運動員對參與體育運動及參與排球運動的態度

參加排球運動可以改善體型和姿態，除了能夠提高彈跳力鍛煉腿部肌肉外，還可以提高靈活性，全身協調發展。可以培養運動員善于動腦和團結合作的優秀品質，促進德智體全全面發展。參加排球運動意義非凡。

從運動員對參與體育運動以及參與排球運動態度的調查中可以看出，喜歡參與體育運動的運動員有94人，占66.7%，不喜歡參與體育運動的有47人，占33.3%。說明運動員參與體育活動的積極性并不高，但從參與排球運動的態度比例來看，喜歡的人有124人，占87.9%，不喜歡的只有17人，占12.1%，相對而言排球運動參與的積極性有了很大的提高，說明運動員對排球運動有很大的興趣，這表明常熟市運動員的態度還是比較端正。只有熱愛一項運動，才會在比賽時全身心投入，在接發球時才能盡自己最大的力，來保證接發球的質量。統計的結果顯示，少部分運動員對排球的熱愛和理解程度有待提高，需要加強思想教育。

3.1.2 運動員參與排球運動的年限

參加排球運動的年限越長，在排球運動場上的經驗就越多，在遇到處理接發球時的表現越老練，心理素質也越強，特別是一些賽點球，關鍵球越能體現出運動員訓練年限長經驗多的優勢。

從運動員參與排球運動的年限調查中可以看出，3年以上的運動員僅有30人，只占了21.3%，有著2-3年排球運動經歷的運動員72人，占51.5%，在1年以內的運動員有39人，也要占到總人數的27.7%。說明常熟市大部分運動員排球運動員開始接觸排球運動是在初二、初三或高一，他們參加排球運動的時間都不長，意味著在排球場上都比較年輕，接發球的經驗并不豐富，在比賽中并不能做到很好的隨機應變。而3年以上的運動員只占少數，他們的接發球經驗會相對比較豐富，能夠在比賽中發揮自身經驗的優勢。

3.1.3 家長對子女參加排球訓練的態度

家長的支持是學生的強大后盾，有了家長的支持學生會愿意花更多的時間在排球運動上，進行排球運動有的還需要專業的裝備來保護自身，如一些倒地的球，在完成接這些比較有難度的球時，自身的排球水平就會得到提高，所以家長的支持關系到運動員在接發球時的質量。

從運動員家長對子女參加排球訓練的態度調查中可以看出有35位和42位運動員家長很支持和支持他們參加排球訓練，分別占24.8%和29.8%。另外有51位運動員家長對其參加訓練的態度一般，占總人數的36.2%。當然也有13位運動員認為家長不支持訓練，占9.2%。在表4中可以看出有89位家長愿意給子女購買排球裝備，占總數的63.1%。

3.1.4 運動員在接發球時的心理狀態

在排球接發球時心理狀態非常重要，如果心理素質好有適度的緊張，接發球時頭腦思路清晰，能夠做到找人發球、找空發球等，一定可以提高接發球的成功率。如果出現過于緊張，容易受外界影響那么在接發球時一定容易出現失誤或者技術上的偏差。有一個良好的心理素質對于接發球有著重要的意義

從調查表中可以看出在接發球時很緊張的運動員有63個人，占44.7%，緊張的運動員有38個人，占27%，而在接發球時適度緊張的運動員和不緊張的運動員分別僅有28人和12人，分別只占19.9%和8.5%。這表明運動員在排球接發球時心理素質存在很大問題，大部分同學會因為緊張影響接發球的穩定性。

3.2 常熟市中學排球教練員情況

通過走訪常熟市各個學校的體育組發現，常熟市普通高中排球隊的教練員，是專業運動員出身的有9人，占總數的33.33%，大學體育學院畢業后做教練的有18人，占總數的66.67%。體育院校的畢業生直接擔任教練員，雖然有著較高的文化素養、豐富的專業理論知識以及比較強的科研能力，但自身對訓練和比賽的經驗不足，在培養運動員方面，他們的實踐經驗并沒有運動員退役后從事教練員職業的實踐經驗豐富。常熟市教練員的隊伍既需要專業運動員出生的教練又需要大學體育學院畢業后做教練的人才，只有通過多方面的知識集合在一起，才能對運動員的訓練做出更為有效、更科學的對策，通過專業的指導和訓練來提高常熟市運動員排球運動員的接發球質量。走訪的9所學校27個教練中，教練年齡在44歲以上和25歲以下的共有8人，占總人數的29.63%，年齡在26歲到43歲的有19人，占總人數的70.37%。帶隊年限大部分都在3年以上10年以內，由此可見，常熟市青年教師占普通高中排球隊教練員的主體地位，青年教師在排球訓練中比較有激情，年輕教師有充沛的精神和足夠的體力來進行排球訓練。

3.3 排球隊伍所在學校基本情況

3.3.1.場地情況

除了有排球以外，想要練好接發球，提高接發球的質量，排球場地是必不可少的物質保障。只有在滿足運動員有訓練場地之后，才有可能在運動員和教練員的共同努力下提高技、戰術水平，提高運動員的接發球質量。

從表6中可以發現常熟市各所中學中，擁有室內排球專用訓練場地的只有3所學校，室外訓練場地的有6所學校，可以說室內場地相對比較匱乏，在運動員平時的訓練中，產生很大影響，在室外場地如果沒有排球保護裝備的支持很難去接一些比較困難的球，對于提升接發球水平有很大影響。

3.3.2.排球隊的訓練和比賽

影響排球接發球的重要因素除了運動員的心理狀態、場地的支持、教練水平的保障等還有就是平時的訓練和比賽情況，要想在比賽中發揮出自身的水平甚至超水平發揮那么平時的訓練是必不可少的，訓練除了身體訓練、技、戰術訓練，運動員們的心理訓練同樣非常重要。

從運動員每次進行排球訓練的時間調查表中可以看出運動員每次進行排球運動的時間在一個小時到兩個小時之間的有110人，占78.1%，每次訓練時間在一個小時以內的只有22個人，占15.6%，而每次訓練時間大于兩個小時的只有9個人，占總人數的6.3%。江蘇省體育局明確規定：“在校運動員的周訓練計劃為每星期4次以上，每周訓練的總時間要大于9小時而且每次訓練的時間不少于90分鐘”。圖表8中的數據可以看出訓練時間達到每次不少于90分鐘的只有35.5%的運動員。說明大多數運動員的訓練時間偏少，很可能只是用于一般的身體訓練和一般技、戰術訓練，在心理訓練方面所用的時間較少，造成了絕大多數的運動員在比賽時心理素質不過關。

4 結論與建議

4.1 常熟市運動員在排球賽中接發球時心理緊張，造成發揮不出原有的水平。在比賽時運動員受失誤的影響，外界的干擾等都會引起心理的波動，從而影響接發球的穩準性。需要在平時的訓練中加強心理訓練。

4.2 常熟市運動員對待排球的態度以及家長對于子女進行排球訓練的態度大部分比較支持，運動員對于接發球方面的認識需要加強，各學校的排球教練應積極引導。

4.3 常熟市各個中學對于訓練的管理沒有統一的規定，在訓練時間上大部分學校過短，應該擴大師資隊伍，教練員不斷提高自身業務能力，學校缺少排球方面的資金投入。

4.4 教練員直接管理排球隊能夠更有效的和運動員交流溝通，能有更好的訓練效果。教練員自身的不斷學習提高，是更有效訓練的保障。