轉型時期提高大學生思想政治教育實效性的困境與對策

王朝暉

摘 要：思想政治教育實效性的提高是一項復雜的系統工程。目前社會轉型時期大學生思想政治教育的困境日益突出。文章簡述了新形勢下提高大學生思想政治教育實效性所面臨的困境，并在此基礎上提出相應的解決對策。

關鍵詞：思想政治教育；實效性；困境；對策

當前，我國正處于市場經濟的轉型時期。在新的形勢下，推進高校大學生的思想政治教育工作，關系到我國社會主義建設事業和改革開放的成功。高校思想政治教育的實效性是指高校根據大學生思想政治教育目標和教育內容的要求，結合當代大學生思想、心理以及行為的實際特點，對其進行系統的馬克思主義理論和思想政治教育，以此端正高校大學生的世界觀、人生觀和價值觀，以提高他們分析與解決實際問題能力的效果。

一、提高思想政治教育實效性面臨的困境

有關方面的調查結果表明，當代大學生思想政治狀況在總體上呈現出樂觀向上和健康發展的良好態勢，這點是值得肯定的。但是與此同時，我們也必須認識到，由于社會政治經濟環境的影響與大學生身心發展的不確定性，他們的思想政治意識當中也存在著諸多矛盾和問題。比如，理想信仰趨向多元化，政治觀念存在一定程度的模糊與偏頗，功利傾向明顯等問題。對此，我們應當始終給予高度的重視。

1.傳統思想政治教育內容及方式的局限

一方面，高校思想政治理論課的教學內容與實踐相脫節。在教學中，思想政治課忽視了與實際相關的教育，尤其是我國改革開放以來，思想政治教育理論的建設曾一度落后于現實，對轉型時期過程中出現的各種思想問題以及人民群眾所關心的社會熱點與難點問題，沒有能夠及時地給予正確的理論指引，教學僅停留在一般性的說教層面上，從而導致大學生對思想政治理論課的認同感普遍不高，增大了與現實的距離。

另一方面，教學方法的局限。思想政治教育本是教師價值引導和學生主體建構的雙向互動過程，它應是師生之間、學生之間通過德育課本等進行的多層次人際溝通、情感交流和相互理解的教學活動，教師和學生的關系應處于平等的地位。然而，目前的思想政治教育課堂大都采用“教師講，學生聽”的“填鴨式”傳統方式，學生只是知識的被動接受者。這樣的教學方法著實對思想政治教育的實效性產生了一定影響。

2.社會轉型對思想政治教育的影響

我國目前正處于社會主義向市場經濟的轉型時期。市場經濟的負面效應，令一些享樂主義、拜金主義與極端個人主義等思想抬頭，嚴重阻礙了大學生的健康發展。此外，市場經濟的不完善、人性道德的缺失以及人際關系的冷漠也給在校大學生思想政治教育帶來一定的難度。與此同時，社會上存在的假冒偽劣、唯利是圖、以權謀私、貪污腐化、官僚主義、形式主義等不正之風，使得高校大學生思想政治教育的實效性大大降低。

3.網絡化對思想政治教育的影響

經濟全球化和信息網絡的普及極大地滿足了當代大學生在學習、生活、娛樂等方面的需求，為他們獲取知識和信息提供了十分便利的條件。然而，網絡是一把“雙刃劍”，在給大學生提供豐富多彩生活的同時，也給他們帶來了許多負面影響。比如，一些黃、賭、毒、暴力、網絡犯罪等庸俗的信息和行為，對辨別能力不強、缺乏社會經驗的在校大學生的身心健康極其有害，容易造成他們思想混亂，進而迷失方向。網絡化不僅削弱了高校思想政治教育的影響力，而且制約著大學生思想政治教育實效性的增強和提高。

二、大學生思想政治教育實效性的對策

1.加強制度建設

高校要充分認識新時期大學生思想政治教育的重要性、復雜性和艱巨性，始終堅持組織領導，不斷推進制度建設，真正貫徹落實大學生的思想政治教育工作。高校要建立和完善在學校黨委統一領導下的黨政齊抓共管、專職思想政治隊伍結合、全校師生緊密配合的領導體制與工作機制。學校要從人力、物力和財力這三個方面上盡可能地對大學生思想政治教育工作的開展提供幫助。

2.舉辦多種類的社會實踐活動，充分調動大學生的積極性

社會實踐是指引大學生走出校門、邁向社會以及知曉社會的良好方式，這有利提高個人的精神層面，提高思想境界，更好地服務于社會；有利于大學生改正以往的觀點與看法，汲取新的知識。因此，學校要組織大學生定期參加生產活動、社會調查和勤工儉學等，使大學生身臨其境，受到潛移默化的情感教育。要利用現代信息網絡技術，使高校思想政治教育在工作方法上實現科學化，使傳統教育方法與現代教育手段相結合，以提高和增強大學生思想政治教育的實效性。

3.加強師資隊伍建設，提高教學質量

加強思想政治理論課師資隊伍建設的核心是提高高校思想政治理論課教師的素質。思想政治教育者是高校思想政治教育的組織者與實施者。唯有加強思想政治理論課教師隊伍的建設，構造一支結構合理、素質過硬的思想政治隊伍，才能真正穩固和保障思想政治教育的實效性。為了提高思想政治課的教學效果，教師要注重教學方法的多樣性，在不同的階段，針對不同的對象，采用不同的教學方法。要充分利用多媒體技術將晦澀難懂的理論或者是難度較大的課堂案例采用動畫、聲音與視頻等形式編制而成的計算機軟件來加以輔助講解，從而使教學內容更加直觀、趣味和多樣化。同時，要結合高校內外的網絡資源，為充分調動大學生自主探究性學習的積極性提供應有的平臺與工具支撐。

4.改革高校“兩課”教學

高校的馬克思主義理論課與思想品德課（以下簡稱“兩課”）是系統地對大學生進行馬克思主義基本觀點以及社會基本道德準則教育的主陣地。從改革開放至今，高校的“兩課”教學取得了長遠的發展，但是在社會轉型時期，面對新的情況，目前的“兩課”教學還存在一些問題，與大學生的期望還有不少差距，例如課程體系建設不夠完善，內容重復現象較嚴重，教師的教學方法和手段較單一，針對性不強等。因此，必須對“兩課”教學進行改革。第一，兩課”教學必須結合社會實踐和當代大學生的需要，及時更新、補充教學內容，如科學發展觀、生態文明觀教育等，以不斷提高教學的吸引力和實效性。第二，要堅持以人為本的思想。教師要研究新形勢下大學生的思想實際，根據他們的思想狀況和內在需求，使教學活動貼近他們的實際生活。除此之外，教師要尊重學生，與他們建立平等、和諧的人際關系，在與學生平等對話和交流過程中，營造一個良好的學習氛圍。

5.拓寬思想政治教育途徑

隨著我國加入WTO和對外開放的持續深入，科學技術的不斷發展，特別是高等教育體制改革步伐的加快，目前大學生的生活和學習環境已經發生了很大變化。加強和改進大學生思想政治教育，除了課堂的主導作用，還要充分利用各種校園文化活動、社會實踐、黨團工作開展大學生思想政治教育。

為了能持續提升文化藝術活動的品位與層次，高校應有計劃地按期舉行各類學術講座、辯論會、演講會、藝術節和大型文藝匯演等文化藝術活動，讓高雅的藝術進入校園。此外，學校還應積極拓展其他多種有效的途徑，以期更好地應對大學生思想政治教育中不斷涌現出的新挑戰和新難題。

參考文獻：

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