淺談德育對學困生的促進作用及其實現途徑

徐家唐

摘 要：當前加強社會主義建設是主要目標，增強學生的德育對社會主義和諧社會的建設具有積極的意義。學校對學生的德育促進了社會主義精神文明的建設，因此，學校應加強對學生的德育建設。文章就德育對學困生的促進作用進行研究，探討了對學困生進行德育的方法，旨在為解決學困生的德育問題提供參考。

關鍵詞：德育；學困生；促進作用

一、德育理論概述

對學生進行德育包括對學生的思想政治和道德進行教育，同時加強對學生的法治教育，關注學生的心理健康并及時進行調整。德育是學校教育工作的重要組成部分，促進學生德智體美全面發展，使學生能夠在校園中健康成長，具有一定的指向性意義。德育具體是指對學生進行民族精神教育、理想信念教育、道德品質和文明行為教育、遵紀守法教育、心理健康教育五大類。除此之外，還涵括了經濟政治形勢教育以及時事政策教育。

二、德育對學困生的促進作用

1.德育促使學困生明確學習目標

德育除了思想政治教育，還包括對學生的理想教育，理想也就是學生想要達到的境界水平。對學困生進行理想教育更有利于學困生認清自己，進而明確自身與理想之間的差距，使學困生自己確定明確的學習目標，進而為之努力奮斗。

2.德育促進學困生改變不良學習習慣

一般來說，學困生在學習中并沒有形成良好的學習習慣，比如在上課的過程中注意力不集中、愛說話、上課遲到等。對學生進行德育有助于對學生進行約束。所謂教育，就是幫助學生養成良好的習慣。德育是規范和約束學生行為的教育方式。通過德育可幫助學困生形成良好的時間觀念，不遲到、不早退。教師通過德育培養學困生誠實守信的品質，可杜絕考試作弊等行為。

3.德育促進校園良好學習風氣的形成

一個學校的風氣與整個校園的精神面貌息息相關，同時也體現了學生的精神面貌與學習態度。學生是否具有積極的學習態度、純正的學習目的、濃厚的學習興趣都與班風、校風好壞有關。良好的學習風氣對學困生的影響也是比較明顯的。德育能夠顯著改善校園、班級的學習風氣，提高班級的教學質量和教育質量，對促進學困生的學習具有一定的積極作用。

4.德育提高學困生的非智力因素

德育能夠有效增強學困生的意志力，增強學困生的責任感，端正學困生的學習態度，培養學困生形成良好的學習習慣。因此，德育教育對于提高學生的非智力因素具有積極的意義。

三、如何加強對學困生的德育

1.通過課堂對學困生進行德育

學校對學困生的德育主要是通過課堂教育來進行。例如，在語文課中，通過鼓勵學困生對課文進行總結，幫助學困生形成良好的學習習慣；通過歷史、政治課堂中對我國歷史或社會主義建設的講解，增強學困生對社會主義建設的責任感和自豪感，進而投入到對這些學科的學習中去，提高學困生的學習興 趣；在體育課中培養學困生堅持不懈、努力拼搏的精神，進而培養學困生的學習意志力。

2.加強家庭德育，家庭、學校相結合

德育的開展離不開家長的共同參與，因此，對學困生進行德育還應該加強家長的參與，形成家庭與學校相互結合、共同教育的局面。例如，學校可以鼓勵家長對德育課堂進行參觀，對校風校紀等進行點評，提高德育的豐富性。通過一系列活動加強德育對學困生的促進作用。

總而言之，德育對于提升學生的思想品德水平、幫助學困生明確學習目標、改變學困生不良學習習慣、提升學困生非智力因素有著積極的意義。因此，學校和家庭應加強對學困生的德育，使家庭和學校的德育相結合，共同改善學困生的學習問題。

參考文獻：

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