基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)探討

劉衛(wèi)生

摘 要：信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括信息化意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行信息啟蒙，豐盈學(xué)生學(xué)習(xí)過程，凸顯信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；課堂追求

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0066-01

隨著課程改革的深入，信息技術(shù)的課程與教學(xué)已經(jīng)由“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”。所謂信息技術(shù)核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行信息啟蒙，豐盈學(xué)生學(xué)習(xí)過程，凸顯信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。

一、信息化意識(shí)，強(qiáng)化信息啟蒙

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要落實(shí)在學(xué)科核心素養(yǎng)培育上。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，萌發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息啟蒙。伴隨社會(huì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生擁有的少量的信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，必須形成信息化意識(shí)，形成審視信息、獲取信息、反思信息、運(yùn)用信息的意識(shí)和能力。身處信息社會(huì)，這比擁有具體信息知識(shí)更為重要。教師尤其要加強(qiáng)學(xué)生對信息真?zhèn)巍⑿畔r(jià)值的判斷力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)注時(shí)效性、權(quán)威性、適用性信息，運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力。例如，教學(xué)蘇科版四年級“WPS文字處理軟件”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作電子小報(bào)。首先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的熱點(diǎn)信息、評論、時(shí)事等確定主題，然后引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)與技能，如“輸入文字”“編輯文檔”“插入表格、圖片”“美化文檔”等，圍繞主題進(jìn)行電子小報(bào)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)排版、修飾、美化等。將諸多信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的信息技術(shù)水平與能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)與信息創(chuàng)造力。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)，豐盈學(xué)習(xí)過程

發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，需要豐盈學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，“數(shù)字化學(xué)習(xí)力”是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、未來教室、信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室、微信、QQ群等各種課程資源，創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，從而強(qiáng)化信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程性，凸顯信息技術(shù)活動(dòng)的參與性，綻放信息技術(shù)活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。教師要引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上，借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與工具展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。“數(shù)字化學(xué)習(xí)”能夠讓學(xué)生的算法思維在信息技術(shù)“算法結(jié)構(gòu)”中得到訓(xùn)練。例如，蘇科版五年級“LOGO語言”是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言，具有模塊化、圖形化、交互式等特點(diǎn)。學(xué)生通過編寫代碼、運(yùn)用語句組合程序形成豐富多彩的圖畫，如教學(xué)用“repeat”命令，教師首先發(fā)出命令，學(xué)生根據(jù)命令一步步行走。當(dāng)學(xué)生按照命令走出正方形后，教師在多媒體屏幕上出示“命令組”。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)命令重復(fù)四次，這樣的重復(fù)命令有繁復(fù)、冗余、機(jī)械重復(fù)之嫌，由此生發(fā)出疑問：有沒有更簡約的方式可以表示呢？接著，教師揭示“repeat”重復(fù)命令的用法。如此，學(xué)生不僅會(huì)運(yùn)用“repeat”重復(fù)命令畫正方形，而且能夠運(yùn)用“repeat”重復(fù)命令繪制正多邊形、圓以及多角星等，整個(gè)“數(shù)字化學(xué)習(xí)”過程充滿了思維張力。

三、社會(huì)化責(zé)任，凸顯育人價(jià)值

信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握信息技術(shù)知識(shí)、技能，更為重要的是讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中形成文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等品質(zhì)。社會(huì)化責(zé)任凸顯了信息技術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的信息安全意識(shí)，尊重信息技術(shù)道德倫理，具有較高的選擇、鑒別、評價(jià)、保護(hù)信息意識(shí)和能力。對于撲面而來的多元信息，要求學(xué)生建立起主動(dòng)、開放、多元、辯證的信息思維品質(zhì)。例如，教學(xué)蘇科版四年級“微博交流”“微信空間”時(shí)，教師向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)健康的意識(shí)，教育學(xué)生遠(yuǎn)離不法網(wǎng)站、不文明網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，激發(fā)學(xué)生自我保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)交流意識(shí)。同時(shí)，教育學(xué)生做一個(gè)知法懂法、文明健康的“網(wǎng)民”，交一些志同道合的網(wǎng)友等。還要對陌生網(wǎng)民保持一份警惕，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而文明地使用微博空間、微信空間等，文明地與“微博朋友”“微信朋友”進(jìn)行虛擬交往。毫無疑問，微博、微信等為學(xué)生與其他社會(huì)主體的對話、溝通以及自我的情緒情感宣泄提供了廣闊的空間。但與此同時(shí)，在微博、微信中同樣存在魚龍混雜、良莠共存的現(xiàn)象。因此，對于熱點(diǎn)事件、現(xiàn)象，要引導(dǎo)學(xué)生不聚眾圍觀、審慎評論，對于一些鏈接，教育學(xué)生審慎點(diǎn)擊、轉(zhuǎn)發(fā)。如此，潛移默化地將信息安全與信息倫理觀念植入學(xué)生的內(nèi)心。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，包括信息獲取、處理和表達(dá)。基于“數(shù)字化”的生存環(huán)境，教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，要建立學(xué)生的信息意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)化責(zé)任。讓學(xué)生能夠理性地對待信息、審視信息、判斷信息、運(yùn)用信息，用信息解決日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題，從而更好地在信息社會(huì)中生存、發(fā)展與創(chuàng)新。

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