淺談如何培養中學生學習生物的興趣

寧偉婷

摘 要：教育工作者要想改善教學效果，就得從激發學生的學習興趣著手。在教學中，教師必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氛圍，才能達到事半功倍的效果。基于此，文章從四個方面淺談如何培養中學生學習生物的興趣。

關鍵詞：中學生；教育教學；生物；興趣

1.課堂中，生物教師要能正確引導學生

在教育教學中，我們要以學生為中心，教師起引導開展相關教育教學活動的作用。教學離不開教程，但是也不能讓學生死記、死背課本上的知識。生物教師要把課本上的知識講活，這樣課堂才會顯得生動。比如在講解蛋白質代謝途徑知識點時，我引導學生從蛋白質代謝的角度去分析問題：空腹喝牛奶，其營養成分（氨基酸）到哪里去了呢？是作為能源物質被分解以提供各項生命活動所需的能量了（蛋白質代謝的一條途徑）。如果先吃點面包，情況又會怎樣呢？這時候能量就可以由面包（糖類）氧化分解來提供，氨基酸則可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基轉換作用形成新的氨基酸被人體利用（蛋白質代謝的另外兩條途徑）。這樣一講，學生恍然大悟，既增長了生活常識，又對蛋白質代謝的三條途徑有了深刻印象，更重要的是讓生物貼近學生的生活，提高了他們的學習興趣。

2.授課與實驗結合，培養學生的學習興趣

生物學是以實驗為基礎的科學。實驗能培養學生的觀察能力、思維分析能力、創新能力，激發學生的學習興趣，許多學生正是因為愛實驗才愛生物學的。實驗除了真實、直觀、形象、生動，還是一項目的性十分明確的操作活動，它在培養學生認識和理解生物學概念方面起著其他任何教學方法均無法替代的作用。因此，要盡可能讓學生多做實驗，并力求使學生實驗成功。學生親自動手進行實驗操作，不僅能滿足他們的操作愿望，更重要的是，在操作過程中動手動腦，克服種種困難獲得實驗成功之后， 此時因學習成功的喜悅而產生的學習興趣和愿望能夠轉化為一種熱愛科學的素質和志向，從而刺激學生更深入地探求知識。

3.積極開展生物課外活動，培養學生的學習興趣

根據現代生物教學理論提出的“兩個結合（課內外結合、理論與實踐結合）”的觀點，在教學過程中指導學生結合實際開展課外科技活動有其必要性和重大意義。學校可以通過開展生物課外活動小組活動以激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，培養學生的實踐能力，發展學生的個性與創新精神。在課外活動小組中，教師還可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括生物學在農業生產中的應用、生物技術（如組織培養、食用菌的栽培等），用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習生物學的興趣。需要注意的是，閱讀材料的編寫要符合學生的認知特征和生活經驗，并由學生選擇閱讀。可帶領學生參觀花卉養殖中心，學習有關植物組織培養和無土栽培技術。通過生物課外活動的開展，將理論聯系實際，可培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質，更能激發學生的學習興趣，提高教學質量，最終才可以培養更多更優秀的學生。

4.積極鼓勵學生的創新思維

學生的思維是同自身的感受和情感分不開的。教學和認識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發展學生智力和創造能力極其重要的土壤。雖然創新能力要有一定的知識和智慧作基礎，但也不可低估情感對知識、智慧的作用。在課堂教學和課外活動中，教師要讓每一個學生都有充分展示自己創造才能和成果的機會，滿腔熱情地贊揚學生的一切努力，保護和激勵學生所有的創造欲望和嘗試。因此，我通過精心設計教學的每一個環節，指導學生搞小動物飼養、花卉栽培；帶領學生到野外開展以下活動：野外植物認種、標本采集；組織大家參加小教具制作比賽、生物謎語競猜等豐富多彩的課外活動，為學生創新才能的發揮提供廣闊的空間，然后給予他們充分的肯定和表揚，讓學生在課堂教學和課外活動中都能體驗到參與的快樂、創新的愉悅。

綜上所述，培養興趣是學生學習生物課程提高主動性和積極性的關鍵；激發學生的學習積極性，提高學生學生物的興趣，是教師肩負的重要使命，也是提高生物教學質量的重要前提。在教學中要有目的、有計劃、科學地培養學生學習生物的興趣及創新能力，使學生變被動學習為主動學習，變機械學習為靈活學習，提高學習效率，促進學生知識和思維創新能力的協調發展。

參考文獻：

[1]陳小斌.淺談中學生物的興趣教學[J].廣西師范大學學報（自然科學版），2000（S3）.

[2]何成瑜.淺談初中生物學習興趣的培養[J].農業科技與信息，2011（12）.