高校鋼琴課程思政教育教學策略探討*

黃 蕊

（信陽學院,河南信陽 464000）

高校學生處于人生觀、世界觀形成的重要時期，在這一時期，高校需要借助辦學優勢，將思想政治教育作為重點教學工作，秉持立德樹人的理念，輔助學生樹立正確的社會價值觀，因此課程思政教育成為高校應用較為廣泛的創新模式。在高校鋼琴課教學中，通過將思想政治教育融入鋼琴課教學中，讓學生能夠在掌握鋼琴基礎知識的基礎上形成良好的思想品德，并提升學生的個人修養，最終為國家培養出品學兼優的高水平人才。在具體的教學工作中，需要鋼琴專業教師分析當前融入思政教育的現狀問題，并能夠采取有效的措施實現課程思政的完美融合，例如創新課堂教學模式，深刻圍繞思政內容，讓學生能夠對鋼琴曲作品產生更加深層次的感觸。

一、高校鋼琴課程思政教育教學工作的重要性

高校鋼琴課程中融入思政元素，并且深入發掘課程內容是當下鋼琴課程教學的方向，同時也是課程發展的趨勢，因此極其關鍵和重要。

鋼琴課程思政教育是思政教育的教學途徑，同時也是有效的教學手段，課程思政需要基于課程內容積極融入思政元素和思政思想，并以此作為教學目標，要能夠體現出思政教育與課程教育協作發展的特點。鋼琴課程是高等院校比較普遍見到的專業課程，需要積極響應國家精神文明建設政策號召，并且符合思政課程教學要求，將思政元素深入發掘，以此作為鋼琴教學的重點，提高鋼琴課程教學的重要價值和意義；其次，需要認識到課程思政建設是極其重要的工作任務，課程教學需要作為課程思政建設的主要對象，鋼琴課程要體現出自身的地位以及影響價值。

由于鋼琴課程屬于藝術范疇，所以需要以審美教育作為主要教育模式，深入分析并體現藝術的美和價值。因此需要確保思政教育與鋼琴教學目標統一，達成一致。在教學中融入思政元素，有利于推進鋼琴課程與思政教學共同進行，并且發揮鋼琴課程思政教育作用和優勢，培養并且體現出課程思政教育的價值，從而增強思政教育作用和效果。

二、高校鋼琴課程思政教育教學現狀問題分析

1.對課程思政的理解不夠全面

高校鋼琴課程中融入思政教育，目的是幫助學生在掌握鋼琴技能知識的基礎上樹立正確的價值觀，以此實現高校育人價值。然而，目前一些高校鋼琴課思政教育質量并不高，由于教師對思政融入教材的理解太過狹隘，并不能做到有效融合，甚至在課堂教學中鋼琴課程與思政教育是獨立的，在某種程度而言，鋼琴教師轉變成了思政教師，但又欠缺思政教師的專業性，這種情況對鋼琴課程思政教學造成了影響。

2.鋼琴課程思政教學模式比較單一

思政教育的核心目標是對學生思想的創新，這是一項長期且復雜的工程，需要各專業教師在進行課程思政融合時注意深入研究教材。但在目前的教學過程中，鋼琴課程融入思政教育的模式過于單一，教師往往只采用講述的方式，不能在課堂上讓學生發揮自身主觀能動性，導致學生接受知識過于被動，加之講述的思政教育與鋼琴課程并無較大的聯系，最終造成鋼琴思政教學工作開展得并不順利。

三、高校鋼琴課程思政教育教學策略

1.深入挖掘思政元素，以此作為前提條件

鋼琴課程和思政教育具備良好的兼容性，能夠相互銜接，相互協調。而在鋼琴教學中挖掘思政教育元素，建立以思政為主題的鋼琴教材曲庫，構建以思政為導向的課堂教學程序，增強思政教育既有政治理論、意識形態層面，以此作為課程鋼琴課程思政教學的前提條件以及必要基礎，需要發揮鋼琴教學的職能作用。在實際的教學中，著重培養學生實踐操作能力、創新創造能力、敢于突破精神、追求高效高質的專業素養和匠人精神，這樣學生在以后成長中形成立足藝術、心系社會、敢于擔當、敢于承擔的藝術素養。此外，要將藝術價值與理論知識和實踐技能有機結合，清晰課程思政教學目標，在掌握藝術理論知識實踐技能基礎上大力弘揚我國優秀傳統文化精神以及愛國愛民族情懷，并且還可以將鄉土情結融匯到課程教學內容中，輔助學生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，真正理解作品的背景意義，并且讓學生體會和感受鋼琴藝術的美感和藝術感以及自身的價值。

2.強化教學團隊建設

鋼琴課程和思政教育在積極融合以后不但可以為鋼琴課程教學的拓展和延伸提供重要的參考依據，而且能夠為鋼琴課程教學指明教學方向和發展趨勢。

通過針對鋼琴教學現狀進行分析研究，可以得知個別教師綜合素質不高，欠缺良好的思政認識，所掌握的思政專業知識和專業技術也不理想，難以真正承擔思政教學重任。因此需要強化教學團隊建設，注重思想政治教育工作的實施，堅持文化和傳統自信，提升教書育人認識，本著立德樹人教學宗旨，在向學生傳授專業知識的基礎上樹立良好的楷模典范，在教學中不但要讓學生掌握專業知識，而且要培養并提高學生的價值觀念認識，這就需要教師提高自身教學觀念認識，提高教學能力水平，通過價值引導以及思想傳播作為主要教學目標，進而教學團隊整體素質水平才能夠有所提高，才能夠滿足高校鋼琴課程思政教育教學工作的基本需求。

3.改變教學模式

（1）傳統的鋼琴教學往往是通過學習西方鋼琴作品而采取單一的教學方式。在具體的教學中，教師向學生傳授專業知識，并且輔助學生掌握鋼琴專業技能。

而課程思政教學目標是需要帶領學生在愛國愛民族情懷意識下更好地成長、學習以及發展，引導學生樹立正確家國情懷觀念，將愛家、愛國、愛民族、愛社會等與自身的愛國情懷意志密切結合，并且將個人發展與國家社會發展結合在一起共發展共進步，需要認真努力學習專業知識，未來報效國家社會，努力成為高水平高素質的全能型人才，進而為建設國家建設民族發揮自身的作用作出重要的貢獻。

課程思政和鋼琴專業教學的積極融合突破了傳統的教學觀念和教學模式的局限，因此在教育中需要改變教學模式，以鋼琴專業教學作為基本工作內容，搜索我國鋼琴作品，通過深入發掘鋼琴作品的創作背景、創作者的個人經歷以及所要表達的情感，要以挖掘思政元素作為主要教學目的深入地分析和討論。教師需要設計教學主題，在主題教學中制定科學合理、有針對性的教學方案，不斷優化教學模式，豐富鋼琴教學思政教育內容。

傳統的鋼琴專業課教學采取的一對一的教學方式，可以提高學生的鋼琴專業知識學習的認識，輔助學生更好地掌握專業知識和專業技能，以此有助于開展有針對性的教學工作，在鋼琴研究方法和技巧上以及情感表達方面產生良好的效果。

但是一對一的教學模式比較單一，學生缺少溝通交流的機會和時間，而通過集體教學能夠有效解決這方面問題，在集體教學授課中，講述、討論、溝通鋼琴作品創作背景、鋼琴作品所有表達的精神導向以及創作者所要表達的情感思想。

在集體課教學中，通過利用互聯網信息技術和多媒體設備教學作為教學模式，在教學以前，學生通過學習軟件和教學視頻等進行充分的預習學習，在課堂教學中學生可以在學習小組內溝通交流和分析討論專業知識問題，分享學習經驗、學習方式和技巧，課下進行歸納總結并評價學習情況，以此可以明確學習質量和學習效果，并且促進專業知識與思政教育相互作用，相互輔助，共同發展，共同進步，引領學生積極參與鋼琴課程思政教育教學工作，調動學生的參與積極性和熱情。

（2）完善課程評估體系。這是推進學生實現全面發展、提高教師教學水平、掌握學生學習情況的基礎也是重要的前提條件，有助于課程教學模式的不斷完善和優化。

對于教師教學進行評價可以通過督導評課的方式評價在鋼琴課程教育中思政元素滲透所產生的效果，有助于促進思政教育與專業知識教學和專業技能教學的積極融合。

而對于學生的評價，不但表現在調動學生學習積極性和學習動力方面，而且對于學生思想政治品質的提高以及是自我認識的提高產生了積極的影響。

在新滲透思政元素以后，針對學生的評價需要注重學生思政方面的實際表現，鋼琴專業教學屬于實踐性教學，對于學生的考核主要是以鋼琴演奏作為主要方式，在教師向學生講述、引導、指導學生實踐操作以后，學生可以通過作品的演奏、表現作品所表達的情感思想，有助于培養學生良好的審美鑒賞能力以及引導學生樹立良好的音樂學習自信心，從而學生的精神面貌也會上升到更高水平。

（3）舉行實踐音樂會。鋼琴實踐演出是教學成果的一種體現方式，學生通過接觸鋼琴知識，逐漸掌握鋼琴演奏方法和技巧再到上臺演出，需要教師和學生共同努力，不斷地練習才能夠成功完美地展現。因此在學生學習過程中需要努力堅持，精益求精，不拋棄，不放棄，敢于克服困難，積極應對挫折。在實際表演中保持良好的心態和優良的藝術氣質，并且積極地參與音樂會實踐表演，在音樂的氛圍中體會鋼琴藝術的美和魅力，激發學生音樂學習的熱情和動力。學生在參與過程中逐漸體會課程思政教育重要價值和意義，這對于學生鋼琴知識的學習創造了良好的德育環境，提升了思政教育質量。

四、結語

綜上所述，高校鋼琴課程思政教育需要得到相關人員的關注和重視，要能夠應用有效的策略，包括深入挖掘思政元素，以此作為前提條件、強化教學團隊建設、改變教育模式、從而能夠推進高校課程思政教育工作有效開展和實施，提高教學效率和質量。