語塊教學對高中英語聽力的促進作用

紀麗珍??

摘 要：中學英語教學旨在有效地促進學生對英語的學習，強化相關的技能，在聽、說、讀、寫上都有質的提高。摒棄以往的死記硬背和機械抄寫。這種方式嚴重阻礙了學生學習和發展潛能，所以必須改變，教學方式進行優化提高，提高學習效果。而英語語言學科的重點在于學生能夠熟練地應用語言，不僅能夠表達，還需要能理解和聽懂別人的意思，在這種前提下，在高中英語聽力教學中引入了語塊的概念和理論，能夠有效地促進學生英語聽力水平的提高，同時對學生的詞匯量和寫作能力有明顯的提高作用。

關鍵詞：語塊教學；高中英語聽力；促進作用

引言

高中英語聽力一直以來都是外語學習中的一個難點，而英語聽力是英語能力的綜合表現，是學生感知語言，學習英語的重要途徑，但是很多學生在這方缺乏，普遍反應為詞匯量匱乏，語速問題和短時間無法理解大量的信息，聽力環節就出現了慌亂現象，就不能對聽力篇章有很好的理解和把握，所以，在這方面的教學尋求新的提高式教學的重點。而語塊是與特定的語言環境聯系，整體把握記憶，使用時直接提取，不需要太多的分析過程，在現在的教學生，教師培養學生語塊意識，促進學生的聽力能力水平得到提升。

一、 理論基礎概述

（一） 語塊的定義

語言學家通過對語言的研究分析表明，存在這樣一種語言結構，句法和詞匯之間存在兼有兩者特征的固定或者非固定的結構，這是在現實語言交流中最合理的一種方式。語塊的定義也是有很多種，一般的定義是一連串預制的連貫或不連貫的詞或其他意義單位，它整體存儲在記憶中，使用時直接提取，無需語法生成和分析。總的來說，語塊其實就是有一定語法結構和搭配的使用較為頻繁的詞單位。

（二） 語塊教學

在語塊理論的基礎上，語言學家提出了一種教學模式，即語塊教學，這種教學方式的核心思想是語言是語法化的詞匯，而不是詞匯化的語法。主要意思就是說在語言使用中，句子組成不是簡單的依靠語法堆積的，而是實現設定好的語塊，即語塊使得語言交流變得更加方便快捷，同時很流暢。掌握了一個語塊，就意味著掌握了一連串的內容，所以，高中教師應該在英語教學中培養學生的語塊意識。

（三） 語塊與英語聽力理解之間的關系

語塊是有固定搭配意義和使用環境的一種語法結構，有助人們學習語言的輸入和記憶以及輸出。英語教學是語言教學，教學的目的就是讓學生會用，能夠有效地接受信息，提高學生的外文交際水平。英語聽力在理解的過程中事實上是一種語塊組合的過程，在聽的過程中，能辨別語塊，就能大大降低聽力的難度，有效提高水平。通常聽力要求具有較強的瞬時記憶，在聽的過程中使用語塊，能夠減輕聽力的儲存，提高效率，減輕學生負擔。另外，利用語塊可以培養學生“自上而下”的聽力技能，幫助聽者繞過一些不必要的底部信息，進而有效理解聽力內容。

二、 語塊教學對高中英語聽力的促進作用

（一） 語塊有利于提高學生英語聽力的理解整合能力

聽力本身就是一個很快速的過程，轉瞬即逝，學生不能在短時間內抓住就不能很好地理解，對學生的短時間記憶能力要求較為苛刻，但是學生在短時間內處理信息的能力是有限的，聽力的效果不理想。從上面的分析可以知道，語塊具有整體的特點，這樣能夠有效幫助聽的人在短時間內擴大信息容量，提高記憶量。例如下面的例子“What is going on？It is May and we still have to wear warm clothes”。如果學生以單個單詞為單位進行這句話的信息分析，那么很難理解和抓住整句話的意思。利用語塊這句話就可以分解為What is going on，it is May，we still have to，wear warm clothes，這樣一分析語言的信號就減少了，效果就會更好。在提高學生語篇理解能力的流利性時，也促進了學生對語篇的增和能力。

（二） 有利于增加學生知識的儲備

語塊教學對學生有很大的促進，能夠有效地提高學生的英語聽力能力。表現在對語言發音的理解，增強學生的自信心，而且使聽力思維更加活躍，這種創新性的教學模式改變了以往學生在聽力上的薄弱之處，，讓原本如履薄冰、舉步維艱的聽力學習變得柳暗花明，風生水起，學生在輕松無壓力的狀態下對聽力作出加工處理，自然對教師所授內容產生興趣。興趣是最好的老師，無疑推進了學生對知識儲備的完成。

以人教版英語必修3中Healthy這一課中Using language的Listening部分出現的一些單詞語塊為例，進行分析，比如說balanced diet，diet，keet fit等語塊，在學生理解的同時將這些語塊很好地進行生活的聯系記憶，有利于記憶的提高，同時便于以后的提取利用。語塊是一種形式，記住一種就可以了解到很多，例如a—ago，中間使用的詞有很多，比如week，year等等，學生的詞匯儲備量會有很大的提高。

（三） 減輕學生心理壓力，降低聽力難度

無論在平時的練習中還是在與別人的交流中，學生由于會受到很多外界的干擾而不能正確完整地理解句子的意思，產生很大的疏忽，這樣對于語句的理解就會有困難和偏差，短時間無法處理大量信息，所以出現了恐懼的心理，影響聽力效果。而語塊以整體為單位，能很好地解決這些問題，大大地減輕了心里壓力，降低了難度。

四、 結語

綜上所述，語塊教學對于高中英語聽力有著顯著的推動作用，能夠有效地提升學生的聽力理解整體能力、知識儲備量，同時可以顯著地降低學生的心理壓力，實現愉快、輕松的學習。語塊教學在實際教學當中的應用必須根據教學的需求以及學生的學習特點進行針對性的規劃，以此確保語塊教學能夠真正在高中英語聽力教學當中發揮提升作用。

參考文獻：

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