高職院校學生思想政治工作探索

楊長盛

摘 要：高職院校學生特點，要求高職院校學生思想政治工作者，改變教育理念，創新教育思維，研究其對策，優化育人生態、提高教師素質、強化校內管理，加強學生心理矯正，開展豐富多彩的校園文化。開創高職院校思想政治工作新局面。

關鍵詞：高職學生特點；思想政治工作；現狀；創新

習近平總書記在全國高校思想政治工作會上指出：思想政治教育要創新互動機制、創新工作內容、創新教育載體。為高校思想政治教育工作，提出了希望、要求，指明了方向。筆者多年從事學生管理、思想政治工作從職業視角，對高職院校學生思想政治工作提出己見，與同行商榷。

一、 高職院校學生的特點

高職院校生源特點：生源多元。現高職院校學生結構：普招生、單招生、對口高職生、套讀大專生、成教生。高職院校學生，入校前，接受的教育，存在差異，來自普高、中職。文化參差不齊、知識結構各異，給高職院校教育、教學、思想政治工作，造成了一定困難。高職院校的學生呈現兩種情況：經過教育、引導、培養，多數學生有較高的綜合素質，成為合格的高技能人才；個別學生則舊習難改，不守規，不守紀，明知故犯，我行我素。給高職院校管理、教學、思想政治工作，帶來了一定難度。

高職院校學生成長環境特點：有“三多”。獨子多、單親家庭的多、留守成長的多。其成長環境、成長經歷、定格的心理，對高職院校思想政治工作，學生心理矯正，提出了挑戰。

高職院校學生價值取向特點：務實趨利。大多數學生的人生、道德價值取向基本正確，但追求的目標過于現實，少數學生的價值目標，功利性明顯。他們對社會主義價值觀，有共識，但更加關注自身的發展。

高職院校學生的思想特點：開放性。他們獲取信息快，獲取渠道多。網絡的多彩世界，擴展了他們的視野，豐富了他們的生活。網絡的文化垃圾，對他們造成一定毒害。網絡交往具有私密性、互動性、滲透性，思想政治工作者，很難掌握學生網民的思想動態，構筑思想防火墻。網絡、手機增進了人際關系，加強了聯系。但學生上課玩手機、考試用手機作弊、上網逃課增多，部分學生生活在虛擬世界，脫離現實生活，給其成長帶來了煩惱。

高職院校學生心理特點：壓力大，承受力差。學生心理有“三大”，即學習壓力大、就業壓力大、競爭壓力大。高職學生缺乏挫折教育、批評教育、大無畏精神教育，革命樂觀主義教育，心理脆弱，需高度關注。近兩年入校的新生，心理測試結果：學生普遍存有心理問題，有6.37%的學生，有過輕生念頭。

二、 高職院校學生思想政治工作現狀

（一） 針對性不強。教育者對教育對象的思想、心理特點把握不準，教育方式、方法老套。有些高職院校學生思想政治工作模式，是中專模式的翻版，缺乏針對性、有效性。部分學生對高職院院的管理制度、思想政治工作，不認同、無共識。思想政治工作出現兩難：難開展、難奏效。

（二） 機制不健全。高職院校思想政治工作機制、管理機制有待完善，輔導員隊伍需充實，素質亟待提高。有的學校“生師比”未達標，學生思想政治工作隊伍人數不足，部分輔導員，學歷層次偏低，政治素質、業務能力、工作經驗欠缺。對專業了解甚少，政治思想工作，不能對癥下藥，收效甚微。現存機制存在弊端，難形成合力、戰斗力。

（三） 教育形式宣灌式。思想政治理論課，雖然有著明確的教學目標、規范的教學大綱、必要的課時保證。教師在講臺上，引經據典，談古論今。課堂上，學生無精打采，打瞌睡、玩手機，其課堂感受：單調、枯燥、乏味、沉悶。學生對政治課缺乏興趣。

（四） 預測性不強。在一些高職院校中，思想政治工作者，敏感性不強，預測、預警意識薄弱，對學生傾向、事故苗頭，缺乏預判。對學生情況、思想動態把脈不準，不能超前思考，思想政治工作缺乏精準對策。

（五） 批評、挫折教育不夠。現行政治思想工作原則，表揚為主，缺乏善意批評，長期如此，學生批評不得。有的學生，老虎屁股摸不得，教師批評學生，學生接受不了。究其原因：廉價表揚過多，善意批評太少。開展思想政治工作，表揚、批評兩種教育手段，不可偏廢。高職院校的學生，長在紅旗下，生在幸福中，意志薄弱。遇到困難、逆境、挫折，經受不了打擊，情緒低落，有的做出令人費解的輕生舉動。

三、 創新高職院校學生思想政治工作的思考

創新高職院校學生思想政治工作迫在眉睫，高職院校應針對學生特點，創新思想政治工作運行機制、工作內容、工作形式，找準思想政治工作著力點，增強政治思想工作的活力，培養紅專兼備、德才兼備的高技能人才。其具體思考為“三創新”：

其一、創新運行機制：

高職院校要構建，使思想政治活起來的運行機制，其機制為：黨委統一領導，分工負責，校內各部門聯動，齊抓共管；以黨的組織、行政部門、教務系統、學管系統、社團系統為主體，政治教師、學管干部、輔導員為主導，后勤部門、保衛部門為保障的工作機制，其機制運行靈活、高效。有預測、預警、預案、應急程序。確保校園穩定、安全、和諧，構建平安校園。

高職院校黨組織要在管理中，以德樹人；在教育中，以理服人；在交流中，以情感人。潛移默化，潤物細無聲，過細地做學生思想政治工作。

組織座談會、研討會、辯論會。熱點問題，師生共討論；疑難問題，師生同解惑；解決問題，師生共出招。使思想政治工作，師生同心同德，有共識，有共鳴，有良策，有效果。

思想政治工作，教師是關鍵。高職院校要打造過硬的教師隊伍，教師應立德：語言文明、行為端正、嚴謹治學、風清氣正、學識淵博，以愛立教。教師在學生心目中，可親可信。教師用人格魅力、學識、智慧，吸引學生，使思想政治工作，學生入腦上心，化為行動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有堅定正確的政治方向。

行政部門要抓好教風、學風和校風建設，建立完善的制度機制，善教善管、嚴教嚴管。在執行制度過程中，使其受到校規、校紀教育，養成文明、守紀、誠信的好習慣，受益終身。endprint

學校教育管理部門，抓好思想政治課程建設，把它作為教育主渠道，對思想政治課程改革，對教學進行研究：創新語言，吸引學生眼球；創設學生生活情境，吸引學生參與；用多媒體，制作精品課件，放在網絡平臺上，供學生自學、自悟。教師在課堂上，以德立教、以德施教，用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，社會主義核心價值體系占領講臺。

輔導員要的育人為本，遵循德育工作規律、學生成才規律、教育規律，貼近學生，教育學生。在班級管理中，創新管理，智慧管理。思想說服、賞識激勵、心理疏導，多方法、全方位地培育學生。輔導員在與學生談心中，細雨無聲，滋潤心田，把握個性、找準差異、掌握需求、正確引導。

學管干部將理論知識，與學生的喜聞樂見形式結合，吸引學生，積極參與，使其成為思想政治工作的主導者，為學生創設教學環境，以自由、自主為特點，讓學生盡情，盡興，張揚個性，表現自我，施展才能。通過開放式教學，學生獲益：增強探索意識、創新意識，提高組織能力。

貫徹現代教育理念，將思想政治工作，與信息技術、大數據結合，形式新、內容新、方法新，讓學生入眼上心，愉快接受教育。在學管教育平臺上，通過理論導向，學生辨明方向、廓清迷霧、找到真知、指導前行：明德、親民、至善。

后勤管理人員在為學生服務中，展現敬業精神，責任心、事業心、良好職德，用身教開展思想政治工作。炊事員、門衛、宿管，既是服務員，又是思想政治工作者。

其二、創新工作內容：

高職院校思想政治工作內容創新，就是將政治理論，貼近社會實際、貼近校園實際、貼近學生實際，結合校情、學情、典型，開展工作，打動人心，傳遞正能量。

教育內容，通過教師主導，學生參與，達到教育效果。在高職院校思想政治工作中，要發揮學生主觀能動性、聰明才智，積極參與，在參與過程中，得到感化，提升思想境界；讓他們從自身、社會、理論、實踐、感性、理性方面，加深認識。重新認識社會、認識自己，正確評價社會、定位自己。

實踐出真知，思想政治教育，以實踐為中心。在實踐中，學生了解社會，接受教育，增加才干。學校為學生實踐，設定目標，創造條件，予以保證。選擇實踐基地，創設學生創業園，學生自選項目，當老板。

愛國主義教育：走出校門，到愛國主義教育基地，感悟老一輩革命者，為國家，艱苦奮斗、流血犧牲的愛國主義情懷。激勵學生，為國家興旺，民族復興，學知識，強本領。

紀律教育：講制度的剛性，紀律的鐵性，執行紀律的自覺性，讓學生養成懂規矩、守規矩、講誠信的好習慣。

批評、挫折教育：開展批評、自我批評，使學生懂得，批評需要勇氣，自我批評更需要勇氣，批評的前提是：善意、團結，從團結的愿望出發，經過批評、自我批評，達到新的團結，讓學生拿起批評的武器，向不良行為作斗爭，捍衛正義；開展挫折教育，對高職學生尤為重要，學生條件優越，順風順水，如同溫室花朵，經不起風吹雨打，遇到挫折，遇到逆境，情緒低落，重則輕生，對他們進行革命英雄主義、革命樂觀主義、革命大無畏精神教育，用英雄品質、精神激勵他們，笑對逆境，意志堅定，戰勝困難，戰勝挫折，做強者。

開展感恩教育：學生個人成長、家庭幸福、社會安寧，應知感恩黨、感恩國家、感恩改革開放、感恩父母。

心理教育：普遍教育與個別教育相結合。針對獨子、單親家庭子女、留守長大的學生，開展心理講座，在心理指導師的輔導下，自我心理療傷。對有心理問題的學生，心理師與學生開展一對一訪談，打開心結。對有嚴重心理疾病的學生，請心理專家疏導，加藥物治療，盡快康復。利用網絡平臺，開展心理輔導，讓學生走出心理陰影，重樹自信，正確對待人生，珍愛生命，珍惜青春，心理充滿陽光。

教師在思想政治工作中，踐行兩句話：一是激勵、喚醒、鼓舞；二是糾偏、愛護、感化。激勵看優點，喚醒找到閃光點，鼓舞找準切入點，糾其陋習，尊其人格，真情感化。

其三、創新工作形式：

高職院校思想政治教育形式，要堅持好辦法，改進老作法，開創新辦法。高職院校思想政治工作，以校園文化為起點，以課堂教育為主渠道，以“互聯網+”為載體。

學校應該有濃厚的人文底蘊，文化氛圍。政治信仰、人文精神、科學精神是高職院校的靈魂。高職院校的學報、刊物，刊登政治理論專家、教授有關思想政治教育的優秀文章，引領思想政治工作開展，提高學生思想水平，政治覺悟，道德品質。

開展傳統文化教育，國學經典朗誦，古詩詞知識競賽，使學生受中國優秀文化熏陶，感受經典、詩詞，思想內涵，藝術美感，感受優秀文化的力量。凈化心靈，陶冶情操，提升人文修養。

開展校訓、校歌傳揚，讓學生熱愛學校，熱愛專業，培養知恩、感恩情感。進行文明課堂、文明教室、文明寢室評比，培養學生文明、禮貌、尊師，遵守紀律、遵守秩序的優良品質。

搞好文藝表演，歌頌黨、歌頌祖國、歌頌時代、歌頌英雄，讓學生受到愛國主義、社會主義教育，身感時代幸福。心理情感劇，矯正學生心理，讓學生在娛樂中受到教育，感到歡愉，健康身心。

進行書畫、藝術創新作品競賽，培養學生情趣，增加學生文藝鑒賞水平。開展演講、征文比賽，提高學生的寫作能力、語言表達能力，提高心理素質，實現自我價值。

開展專業教育，用大國工匠精神，教育學生。中國正在實行三個轉變，中國速度向中國質量轉變；中國制造向中國創造轉變；中國產品向中國品牌轉變。社會急需訓練有素，受過高等教育的技術工人，鼓勵學生鉆研業務，學好專業，練好技能，做技能型人才，立志做大國工匠。專業教育應注重培養學生職業素養，豐富其專業知識，提升其職業技能，培養其職業道德，增加學生的就業能力、創新能力、發展能力。

學院校園網，結合學生精神文化需求，將馬克思主義原理，用創新語言，動畫藝術，講透徹，使學生清楚明白，為高職院校思想政治工作注入活力。以新的形式感召學生，以真理鑄就學生靈魂。校園網，及時報道學生中的好人、好事，用鮮活的人、鮮活的事，讓學生感到親切、親近，干有目標，學有榜樣。endprint

利用計算機、手機網絡平臺，開設微政治課、微黨課、微團課，老師學生，臺上臺下，網上網下互動，增加思想政治工作力度，用理論光輝照亮學生心靈，內化于心，外化于行，激勵學生立德、立志、立人。利用QQ、微信、微博，開展思想政治工作，思想政治工作接地氣，與學生交流，融合感情；答疑解惑，除去迷霧；思想疏導，和風細雨。

高職院校的政治、思想修養課，是對學生進行政治思想教育的主渠道。政治教師，從改革開放后的中國理論、中國思想、中國哲學中，尋找活思想、活理論，將中國的優秀成果、先進經驗，活靈魂，融入課程，讓學生獲真知。

有計劃地開展以“愛心、奉獻”為主題的教育實踐活動。在教育實踐中，學生自主選題、自己組織，開展志愿者活動、助孤助老活動、幫助留守兒童活動，在幫助他人中，凈化思想，豐富情感。

發揮學生社團作用，進行自教、自管、自律。學生社團，協助學校，參與管理，知道管理難度，增加對學校管理的理解，在管理中，提升學生管理藝術，靈活管理方法；學生主導學習競賽、演講比賽、創新作品賽，在競賽策劃、競賽組織中，獲得能力，提升品位；通過學生組織章程、學生會自律部，糾察學生違紀行為，達到自我約束。保證校園風清氣正，秩序良好。

高職院校堅持正面教育為主，理直氣壯，旗幟鮮明地反對錯誤言行、傾向，保學校一方凈土，在校內造成既有民主，又有紀律；既有自由，又有集中；既有統一意志，又有個人心情舒暢的政治生態。

學校應關注、關照、關心學生，在他們感到迷茫時，給予正確引導；在他們行為失當的時候，給予嚴肅批評，耐心教育；在他們遇到困難的時候，雪中送炭，給予熱情幫助。讓學生在學校的大家庭中，感到溫馨，快樂、幸福、健康成長。

四、 結論

高職教育的辦學規模不斷擴大，辦學質量不斷提高，與此同時，大學生的思想政治教育工作狀況，卻不容樂觀，面臨主體與客體兩方面的困境。因此，高職院校應創新思想政治工作，加強研究、加強管理、加強疏導、提高思想政治工作的活力，開展心理健康教育，開展豐富多彩的實踐活動，師生同心同德，相向而行，培養出有堅定政治方向、良好專業技能、高尚道德情操的優秀人才，為中華民族的偉大復興貢獻力量。

參考文獻：

[1] 李曉燕.對高校學生思想政治教育工作創新思考，唐山師范學院學報，2008，11.

[2] 謝曉娟.關于大學生思想政治狀況調查工作的幾點思考，思想理論教育導刊.

[2] 閆國榮.大學生思想政治教育工作創新途徑探索，中國科教創新導刊.endprint