電子商務專業政企校合作創新人才培養模式研究

侯治平 黃少杰 李雋波

[摘 要] 本文在分析現階段電子商務人才培養中存在問題的基礎上，提出電子商務專業政企校合作創新人才培養模式，包括選派教師掛職鍛煉、科研項目合作、大學生實習實踐與創新創業、教育培訓等，通過一年的實踐嘗試，在校企合作建設、學生實踐能力提升、學生創新創業以及社會服務等方面取得了一系列的成果。

[關鍵詞] 電子商務；政企校合作；人才培養

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 135

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）01- 0229- 02

0 引 言

桂林理工大學管理學院（以下簡稱“我院”）電子商務專業設立于2004年，每年招生規模為2個班合計80名左右學生，現有在校本科學生300余人，可授予畢業生管理學學士學位。本專業旨在培養具有較強專業能力的電子商務應用型高級專門人才，學生畢業后主要從事電子商務軟件應用、網頁設計與網站建設、電子商務系統分析與設計、網絡營銷、商務智能、電子商務運營與管理等方面工作。近年來，為了更好地滿足創新創業教育的需要，我院電子商務專業開展了多層次的人才培養模式改革，包括本科生導師制、項目教學、政企校合作等。本文就電子商務專業政企校合作人才培養過程中的一些問題和經驗展開討論。

1 政企校合作人才培養模式的特點與內涵

政企校合作教育是教育與生產勞動相結合的拓展和延伸，是應用型專業人才培養最有效、最基本的途徑，也是當前我國實踐教育改革與發展的方向。政企校合作人才培養形式具體包括：教師在政府、企業掛職或兼職、學校與企業項目合作、學校承擔政府、企業咨詢服務項目、電子商務社會培訓、為企業提供技術服務、企業專家為學生授課等。政府是政企校合作人才培養的引導者和平臺搭建者，對促進政企校合作有著關鍵作用，政府引導和推動企業與高校合作，建立合作協調機制并給予企業在政策和資金方面的支持，促進當地高校與企業協同發展，實現多方共贏的良好局面。企業是政企校合作人才培養的主體，學生參與企業的實踐活動，在實踐中完成人才培養過程。同時，在人才培養過程中，企業應當積極參與人才培養方案的制定，發揮企業的主體作用，提升政企校合作人才培養效果。高校是人才的提供方和服務的提供者，為了培養具備實踐能力的學生，高校要增強政企校合作意識，主動為企業培養和輸送優秀人才，促進學生素質的提升，發揮自身在科技創新的作用，為政府和企業提供咨詢及科研決策支持。加強政企校合作，教學與生產相結合，互相支持、優勢互補、資源共享，是實現應用型本科教育及企業管理現代化、加快人才素質的提升以及教育與經濟可持續發展的重要途徑。

2 電子商務人才培養存在的困境

2.1 課程設置與市場需求脫節

大多數高校電子商務專業主要開設經濟學、市場營銷、管理學、物流以及計算機科學等相關課程，課程教學過程中過分強調理論原理，缺少實踐應用與實際操作，且課程設置滯后于市場需求。電子商務行業發展迅猛，新的商業形式層出不窮，例如，近年來跨境電子商務快速發展，成為電子商務最具增長潛力的領域，但其物流體系、監管模式、支付方式、信用體系、運營規則等均與傳統電子商務具有顯著的區別，需要高校電子商務專業開設相關的課程進行系統的學習與實踐。隨著市場對電子商務人才需求的提高，傳統偏重于理論的培養方式已經無法滿足需求，需要建立一種全新的政企校合作培養模式，以緊跟電子商務行業的快速發展趨勢。

2.2 缺乏專業的創新創業指導

國務院明確指出，推進大眾創業、萬眾創新，是充分激發億萬群眾智慧和創造力的重大改革舉措，是培育和催生經濟社會發展新動力的必然選擇，讓創新創業成為時代潮流，匯聚起經濟社會發展的強大新動能。相對于其他學科領域，電子商務專業在創新創業方面存在著天然優勢，一方面，在“互聯網+”新業態下，傳統行業與電商結合為電子商務發展提供了新機遇；另一方面，電子商務專業的學科背景適合進行創業，傳統行業進行創業需要較多資金，而電商人才能快速通過組建團隊開發APP、設計網站、在線售賣產品等啟動創業，成本和門檻都要低得多。但是，由于校企合作相對比較松散，學校缺乏優秀的創新創業指導教師，學生創新創業實踐活動受到限制，電子商務專業的學生難以發揮專業優勢。

2.3 教師缺乏企業實踐經驗

電子商務專業具有很強的實踐導向性特點，高校教師雖然具備較強的電子商務學科背景和理論知識，但大多數教師是直接到高校從事教學科研工作，主要精力用于電子商務相關的理論研究，缺乏企業實踐經驗和電子商務實戰經驗，無法準確了解企業對電子商務人才的核心需求，教學工作往往偏重于基本理論知識和基本技能的講授，實踐導向性不強，導致學生無法深入理解和掌握企業實際電子商務業務的運作流程，對電子商務知識如何有效應用存在著較大困惑。

3 政企校合作人才培養運行機制

為了解決當前電子商務專業人才培養中存在的問題，我院電子商務專業進行一系列的改革嘗試，其中包括與廣西憑祥市政府合作的政企校合作人才培養改革嘗試，合作企業包括憑祥綜合保稅區開發投資有限公司、憑祥友誼發展集團、憑祥市開泰電子商務公司等幾家，具體的改革措施包括選派教師掛職鍛煉、科研項目合作、大學生實習實踐與創新創業、教育培訓等，以期望通過政府的引導，充分利用高校優質的教學資源和企業的項目實踐，構建政企校合作人才培養模式，更好地服務地方經濟建設發展。

3.1 選派教師掛職鍛煉

結合地方政府和企業的實際需求，由當地政府引導，安排相關的教師到合作企業進行掛職鍛煉。一方面，高校教師到企業中進行鍛煉，通過對企業業務的處理，能夠提高自己的業務水平，開拓自己的思路。另一方面，可以從企業生產、管理、經營的過程中發現實踐知識和課堂教學的差距，進一步改進和完善電子商務專業教學工作，給予學生更好的教學和實踐指導。根據統籌規劃，我院電子商務專業選派一名具有博士學位的教師前往憑祥市掛職，安排在當地一家大型國有企業掛任總經理助理，主要參與憑祥綜合保稅區跨境電商監管中心項目和憑祥市電子商務發展規劃，并圍繞電子商務開展的科研項目合作、大學生實習實踐與創新創業、教育培訓等工作。

3.2 科研項目合作

社會服務是高校三大基本職能之一，學校與地方政府或企業的科研項目合作，即是社會服務的體現，來自于企事業單位的橫向科研項目合作，也是學校擴大對外聯系，服務地方經濟建設，提高科研水平和知名度的重要途徑。掛職教師通過大量的調研，提煉出與電子商務相關的一系列科研項目合作選題，并向當地政府和合作企業提出合作建議，主要科研合作項目選題包括政策咨詢和技術開發兩類，主要有：憑祥市跨境電子商務發展研究、憑祥市紅木電子商務發展研究、憑祥市邊貿信息化發展模式研究、紅木電子商務交易系統開發等。

3.3 大學生實習實踐與創新創業

開展大學生實習實踐與創新創業訓練，有助于提高學生電子商務實踐能力，同時，學生通過熟悉企業的具體工作內容，積累一定工作經驗后，畢業時進入公司可以直接上崗，節約企業的人財物等各方面成本，解決了企業人才需求問題，也有效地促進學生就業。具體合作項目包括：我院選派7名學生前往憑祥綜合保稅區開發投資有限公司等3家公司進行實習實踐，與憑祥友誼集團合作開展“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的大學生創新創業訓練項目，與憑祥綜合保稅區管委會合作開展 “憑祥綜合保稅區跨境電子商務策略研究”的實踐調研項目等。通過參與真實具體的電子商務項目，培養學生的實戰技能和創新創業能力。

3.4 開展多層次人才培訓工作

人才是經濟發展的第一要素，在日趨激烈的市場競爭中，欲求得長期穩步的發展，必須擁有一批高素質科技和管理人才。由憑祥市人力資源和社會保障局主導，憑祥市樹人培訓學校負責，我院電子商務專業與憑祥市開展了多層次的人才培訓工作，包括社會青年電子商務技能培訓、跨境電子商務高端培訓等，由電子商務專業學生向憑祥市初高中畢業的社會青年提供培訓，電子商務專業教師向當地企業管理人員和技術人員提供跨境電子商務培訓等。

4 項目實施效果分析

經過一年來的政企校合作創新人才培養實踐嘗試，我院電子商務專業取得了一系列的成果，具體如下：①加強了校企合作建設。掛職教師在掛職期間緊扣電子商務主題，開展大量的企業調研工作，先后走訪了30多家企事業單位，并與粵科資本、廣西支付通、重慶大龍網等企業就創業孵化、跨境電子商務等方面建立了校企合作意向，大幅度的擴展校企合作的范圍。②學生實踐能力得到顯著提升。學生參與了憑祥市跨境電子商務發展研究等多個項目的研究，既鞏固了理論知識也強化實際動手能力。③創新創業活動取得實質成效。學生結合企業實際需求，提出“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的創新創業項目，為紅木文化旅游提供智慧旅游與導游服務，獲得了企業的認可與高度評價，學生畢業后直接留在企業工作，解決了學生就業及企業用人問題。④社會服務效果顯著。電子商務專業師生為當地政府和社會青年提供了多份咨詢服務報告和電子商務培訓服務，有效的提升了當地電子商務應用水平。

主要參考文獻

[1]彭長宇，劉曉琴，代顯華. 校政企合作共育應用型人才[J].實驗室研究與探索，2015， 34（7）：225-227.

[2]殷文，唐建云，王英民，等.基于政校企深度合作的應用型本科人才培養模式研究[J].技術與創新管理， 2015， 36（3）：301-304.

[3]武峰. 以創新創業為導向的電子商務專業校企合作培養模式研究[J]. 中國市場，2016（10）：121-123.

[4]王偉，王丹，胡燕靈. 以就業為導向的電子商務專業校企合作模式研究[J]. 電子商務，2014（12）：87-88.

[5]趙長明. 現代物流業發展的法律保障研究[J]. 物流技術，2013（7）：34-35.