芻議一體化教學(xué)用于技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果

李亞帶(漳州市高級技工學(xué)校 福建 漳州 363000)

新課程背景下，對技校教育教學(xué)提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學(xué)方法、以學(xué)生為主體、遵循以人為本的原則。計(jì)算機(jī)作為技校教學(xué)必修課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。對此，采取一體化教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)以致用能力提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新，對教學(xué)效率提高具有積極作用。

1 技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不高的原因分析

現(xiàn)階段，技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不理想主要集中于幾點(diǎn):首先，缺乏以人為本理念重視。計(jì)算機(jī)教學(xué)中以教師講解為主，缺少學(xué)生主觀意識考慮與課堂交互，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生成為課堂旁觀者，缺乏主體地位體現(xiàn)。其次，重理論輕實(shí)踐。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，涉及知識內(nèi)容廣泛且復(fù)雜，學(xué)生想要完全掌握理論知識并應(yīng)用到實(shí)踐操作中具有一定困難。而目前技校教學(xué)多以理論為主，基礎(chǔ)知識考核占據(jù)比例較大，由此出現(xiàn)了灌輸式教學(xué)、機(jī)械式學(xué)習(xí)，缺少學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)與操作訓(xùn)練。最后，教學(xué)方法落后。受應(yīng)試教育理念影響，很多教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂上以講解為主，課堂氛圍沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高必然影響教學(xué)效果。

2 創(chuàng)建一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)基地

一體化教學(xué)指的是通過先進(jìn)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和操作實(shí)踐的融合。相對于傳統(tǒng)教學(xué)形式，一體化教學(xué)重視教、學(xué)、做的結(jié)合，以學(xué)生為主體調(diào)動(dòng)課堂參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，為今后計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)埋下希望的種子。針對技校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提高，第一要素應(yīng)創(chuàng)建一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)基地。第一，將計(jì)算機(jī)機(jī)房、教師和多媒體教師集中管理，實(shí)現(xiàn)資源和計(jì)算機(jī)管理的融入，保證教學(xué)活動(dòng)。第二，安裝投影儀、幕布等便于多媒體作用發(fā)揮。同時(shí)完善有關(guān)硬件、軟件設(shè)置，便于課堂上教室對學(xué)生的集中管理，一邊講解一邊操作帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

3 一體化在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3．1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用一體化教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)選擇適合的教學(xué)形式，比如:Office辦公軟件教學(xué)過程中，建議以小組合作形式展開教學(xué)，便于學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技巧、理論知識分享與學(xué)習(xí)。但在信息管理系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，該課理論知識較多，建議教師為學(xué)生提供充足的探究、交流空間，便于學(xué)生探究、交流中了解信息管理系統(tǒng)內(nèi)涵、設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)。由此可見，不同的課程內(nèi)容需要教師選擇不同的教學(xué)方法，有助于實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)理想效果。

3．2 一體化教學(xué)評價(jià)，重視學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)以學(xué)生理論考試為主，以期中、期末成績?yōu)闇?zhǔn)，但是這種評價(jià)形式以偏概全，評價(jià)不客觀、具體，不利于學(xué)生全面發(fā)展。基于新課程背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià)應(yīng)打破傳統(tǒng)評價(jià)模式，采取一體化教學(xué)評價(jià)，評價(jià)考核應(yīng)立足于學(xué)生課堂表現(xiàn)、主觀性、實(shí)踐操作水平等，才能保證評價(jià)客觀性、全面性，彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3．3 營造一體化課堂氛圍。現(xiàn)階段，技校計(jì)算機(jī)硬件、軟件設(shè)施落后，不利于一體化教學(xué)作用發(fā)揮。對此，還需要各校增加經(jīng)濟(jì)投入、重視計(jì)算機(jī)課程，提高硬件、軟件設(shè)施為計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)創(chuàng)造條件。比如:升級計(jì)算機(jī)教室中的音響、投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，營造一體化課堂氛圍，教師可以一邊講解一邊為學(xué)生操作展示，學(xué)生也可以隨時(shí)在計(jì)算機(jī)中操作應(yīng)用，全面實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，這對教學(xué)效果的提高具有推動(dòng)作用。

3．4 分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。第一，以小組為單位，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)弱的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生各抒己見闡述想法態(tài)度，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性較低、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，提高學(xué)生信心。第二，計(jì)算機(jī)案例教學(xué)一體化，創(chuàng)建多媒體教室;同時(shí)教師也要不斷的提高自身教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)，才能確保一體化教學(xué)的全面落實(shí)。第三，興趣是人最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如:打字練習(xí)時(shí)可以設(shè)計(jì)拔蘿卜游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入到打字練習(xí)中。為使學(xué)生保持長久興趣，也可以讓學(xué)生一邊打字一邊交流，將學(xué)習(xí)過程作為一種交流形式，集中精神的投入到計(jì)算機(jī)練習(xí)中，提高教學(xué)效果與教學(xué)效率。

4 結(jié)束語

綜合分析，伴隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的深化，怎樣采取一體化教學(xué)得到了重視，成為教育教學(xué)重要演技課題。筆者認(rèn)為:一體化教學(xué)應(yīng)用在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中立足于全過程、多維度，如:教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。利用一體化教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，滿足社會(huì)人才需求。