中職信息技術課程教學新策略探究

朱紅濤(河南省安陽市中等職業技術學校 河南 安陽 455000)

前言:在全球化進程不斷加快的今天，世界各個國家之間的交流越發密切。在國與國之間的交流中，信息技術起著舉足輕重的作用。在社會發展進程中，信息技術發揮的作用同樣不可忽視。這也意味著現階段信息技術教師必須加大教學研究力度，創新教學方式，優化教學過程，在此基礎上不斷提升學生的信息素養，讓學生能夠緊跟時代腳步，成為適應社會發展需求的信息化人才。

1 創設積極寬松的課堂教學氛圍

課堂教學氛圍對學生的學習狀態以及課堂教學效率有直接的影響。在傳統的教學中，教師受應試教育理念的影響，經常將自己放在主體地位，不斷給學生灌輸知識［1］。這種教育理念沒有將學生的主體性凸顯出來，學生處在被動的學習狀態，學習積極性不高。如今，中職院校還有很多教師依然在教學過程中運用這一理念，忽視學生的學習感受。由于學生的主觀能動性得不到調動，很多學生在課堂上睡覺或者玩手機，導致信息技術出現“教師一言堂”的局面。在這種教學氛圍中，學生的學習效果可想而知。為了改善這一局面，信息技術教師必須要樹立新型教育理念，即生本教育理念，開展的一切教學活動都要做到以學生為中心。在課堂教學中，教師要善于傾聽學生，尊重學生，多和學生進行對話交流，將信息技術知識融入到對話之中，利用一問一答的形式彌補傳統教學一言堂的弊端，將學生的主體性凸顯出來，讓學生感受到自己的主人翁意識，從而在教學活動中投入自己的全部精力和激情，積極配合教師的教學工作，與教師形成良好的互動局面。

2 應用多元化的課堂教學方式

教學方式是影響課堂教學效果的主要因素之一，新課改背景下，中職信息技術教師要積極響應課改號召，在課堂上運用多元化、新穎化、趣味化的教學模式，以此彌補傳統教學方式單一化的缺陷，實現課堂教學效果大幅度提升。

例如，信息技術教師可以結合課程特色，運用微課教學方式。在上課之前做好微視頻，然后讓學生自主觀看、學習，做好課前預習工作。這樣，學生在課堂上就可以及時跟上教師的腳步，而且可以有針對性、有選擇性地去聽課［2］。這種教學方式不僅可以提升學生的學習效果，還能減輕教師的教學負擔，教師教起來會感到特別輕松。

又如，信息技術教師還可以采取任務驅動教學法。教師可以結合學生的實際情況以及具體的教學內容設置學習任務，讓學生通過自主查閱資料、獨立思考或者向老師、同學請教等方式完成學習任務。在這個過程中，學生的自主學習能力得到有效的鍛煉，而且對相應的知識和技能也能做到深入理解和熟練把握。

除此之外，信息技術教師還可以采取分層教學法、小組合作教學法等多種新型教學方式，確保學生的學習需求可以得到最大限度的滿足，讓每個學生都能學有所獲，在原有的學習水平上得到顯著提升。

3 建立完善的課堂教學評價體系

教學評價在教學體系中是一個非常重要的環節，但是往往被教師忽視。很多教師認為教學評價可有可無，沒有實質性的作用。實際上，有效的教學評價可以讓學生全面了解自己的優勢和不足，從而有針對性、有目的性地調整學習方式，以此完善自己的知識結構。所以，新課改背景下，中職信息技術教師要重視教學評價的實施，將教學評價的價值和效能最大限度發揮出來。首先，教師要遵循評價主體多元化的原則，讓學生也參與到教學評價之中。教師可以先讓學生進行自評，以此促進學生反思，再讓學生進行互評。這種評價方式可以將學生的主體地位凸顯出來。其次，教師還要遵循評價內容多樣化的原則，既要對學生的學習結果進行評價，還要對學生學習過程中的具體表現情況進行評價，比如學生使用的學習方法、學生表現出來的學習態度、學生在課堂上與教師的互動情況等，都要納入到評價內容之中，以此提升評價的客觀性和全面性，引導學生有針對性地改善自己，提升信息素養。

綜上所述，在我們日常生活和工作中，信息技術扮演著重要的角色。中職學生要想在未來能夠更好地適應社會，獲得健康持久發展，必須要順應時代潮流，不斷提升自己的信息素養。在這個過程中，信息技術教師要明確自身的職責，發揮指導作用，盡最大能力給中職學生提供優秀的、高效的信息技術課堂，促進學生信息素養全面提升，為“網絡強國”的建設添磚加瓦。