基于工作過程導向下高職計算機網絡專業課程體系設計策略探究

魏憲軍(棗莊技師學院 山東 棗莊 277800)

當前，信息技術發展迅猛，各行各業對于計算機網絡技術的以來程度日益加強，這就需要更多具備實踐動手能力，同時掌握網絡工程建設與維護的高技術專業人才，網絡技能型服務崗位隨之產生，為了滿足市場對于計算機應用型人才的迫切需要，高等職業教育需要將科學教育理論作為指導，拋棄傳統的教育觀念以及模式，構建滿足時代發展要求的課程體系。

1 高職計算機網絡專業課程教學體系中以工作為導向的重要性

1．1 改善傳統學科系統性。將工作過程作為根本導向的高職計算機網絡課程體系，可以將學生個性發展、能力水平以及學習過程充分結合在一起。以實現學生能力培養作為根本目標，尊重學生主體性。教師要轉變傳統教學主體的身份，成為學生學習引路人，這樣能夠充分激發學生學習積極性，使得學生更喜歡參與到課堂活動當中，學習效率也會隨之提升。教師轉變角色，使得學生可以成為課堂教學的主體。

1．2 激發學生積極性。將工作過程作為根本導向的課程體系可以將學科知識與相關領域相結合，同時在這個領域當中依據工作過程開展教學工作，使得學生可以與生活實際充分聯系在一起，極大的提升學生學習主動性，利用具體化的情境，使得學生可以從實際情況出發，充分發現學習當中的生活典型，并更加積極主動的參與到學習活動中。

1．3 培養技術人才的需要。依據企業崗位的要求，高職計算機網絡專業人才要具備一定的能力、知識以及素質要求。將工作過程作為根本導向的課程標準體系可以為社會提供更加專業，可以熟練的使用各種網絡工具開展網絡工作，具備一定網絡技術的技能型人才。所以，將工作作為根本導向的教學課程體系對于目前網絡人才的培養工作有著積極的作用。

2 以工作過程為導向的高職計算機網絡專業課程體系設計策略

2．1 培養網頁設計師的體系設計。依據企業對于網站設計師所設定的崗位要求，分解職業崗位能力，有效歸納出相應教學知識點，從而實現課程知識體系的重構。使用了任務驅動以及案例教學的方法，將獲得CIW網頁設計師證書作為評價的標準，明確網頁圖像的處理、網絡數據庫、網頁設計以及網站測試等核心課程，使得學生能夠數量的掌握網站的架設，掌握網頁的設計構建，不僅具備了網站前臺設計技能，同時也具備了后臺數據庫設計以及程序開發的能力，不僅從事相關的網絡程序設計、圖形圖像設計以及動畫設計等工作，同時也具備了網絡創業能力。

2．2 培養網絡工程師體系設計。依據網絡工程師相關的崗位要求，實現對職業崗位能力的分解，并且歸納出與崗位要求相關的知識點，重構課程，使用了項目教學的方法，通過對企業真實項目實戰分析，將獲得國家信息產業部門所辦法的網絡應用工程師的證書作為最終的評價標準，明確網絡設備配置和管理、網絡服務器管理以及網絡操作系統管理等核心的課程，利用教學實踐，保證學生能夠實現對路由器的配置、安裝以及維護，培養學生將各種設備以及不同技術充分整合在一起，有效提升整體網絡集成能力。

2．3 培養網絡安全工程師體系設計。依據企業對于網絡安全工程師所設定的崗位要求，需要將職業能力進行必要的分解，歸納出高職教育工作的知識點，利用案例教學的策略，結合企業真實的案例，將獲得ISEC崗位證書作為網絡安全工程師評判的標準，明確網絡安全的有關理論，同時還要具備與崗位要求相符合的操作技能，充分利用防黑客以及病毒技術，使用主流操作系統相關的安全機制，規劃計算機網絡安全平臺，具備信息安全實施與分析的能力，并且具備快速追蹤信息安全性的理論知識以及專業技能學習方法。

高等職業教育所注重的是職業針對性以及職業技能能力培訓，是將人才需要作為根本導向的就業教育。將以工作過程作為導向的課程體系建設無法離開愜意的共同參與，深度融合以后的校企合作模式是其發展的基礎，雙師型教學團隊則是確保教學體系能夠順利完成的保障。

結語:將工作過程作為根本導向的課程體系改革需要轉變傳統教學模式，將職業崗位作為根本依據，制定出相對應的教材以及教學體系，而不是照搬傳統的教學模式以及教材內容。這種教學改革不單單對當前高職院校教師提出了全新的要求，同時學校管理機制也要進行相應的改革。