以專利為導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究

吳迪華 崔 寧 鄧小瑜(珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東，珠海，519090)

引言:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新這個(gè)名詞出現(xiàn)的頻率越來越高，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新型人才越來越重要。高職院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展為宗旨。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容下，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，沒有企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)，不能直接上崗。因此，學(xué)生在校期間能以企業(yè)項(xiàng)目作為教學(xué)案例教學(xué)，在項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用專業(yè)知識(shí)尤為重要。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

目前，全國(guó)知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽主要有“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽(大挑)、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽(小挑)和高等職業(yè)院校"發(fā)明杯"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。以上大賽均有一特點(diǎn)，優(yōu)秀項(xiàng)目以科技發(fā)明類居多，其項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)均持有多個(gè)實(shí)用新型專利或發(fā)明專利。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的專利，很多是指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目專利，學(xué)生參與度較低。正因此，很多院校為了更好的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和講座，培訓(xùn)和講座的絕大部分內(nèi)容是成功的創(chuàng)業(yè)案例分析和商業(yè)項(xiàng)目策劃書撰寫，而專業(yè)技能的培養(yǎng)則嚴(yán)重依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的專業(yè)教育。以理工類專業(yè)為例，傳統(tǒng)的高職院校的專業(yè)教育，學(xué)生所學(xué)教材落后，跟不上時(shí)代潮流。學(xué)生參賽項(xiàng)目作品沒創(chuàng)新點(diǎn)，難以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來。

2 以專利為導(dǎo)向的教學(xué)模式的探究

2．1 專利引領(lǐng)創(chuàng)新。專利是一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的首創(chuàng)者所擁有的受保護(hù)的獨(dú)享權(quán)益，授予專利權(quán)的發(fā)明和實(shí)用新型，應(yīng)當(dāng)具備新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。專利的新穎性，說明其不屬于現(xiàn)有技術(shù)，專利的創(chuàng)造性，說明其與現(xiàn)代技術(shù)相比，有突出的實(shí)質(zhì)性和顯著進(jìn)步，專利的實(shí)用性，說明了其能夠制造或使用，且能產(chǎn)生積極效應(yīng)。

針對(duì)理工類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過專利項(xiàng)目研發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，能夠提出解決方案，付之實(shí)踐，檢驗(yàn)其應(yīng)用效果。在項(xiàng)目研發(fā)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間較大，在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程里，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2．2 專利師生共建。專利項(xiàng)目研發(fā)，以企業(yè)引進(jìn)為主。通過研究，實(shí)際解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問題，給企業(yè)帶來實(shí)際效益。因?qū)W生自身知識(shí)體系不完整，知識(shí)積累較少，缺乏研究經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，無論是知識(shí)體系還是知識(shí)積累方面，都遠(yuǎn)超學(xué)生。但指導(dǎo)教師要明確自身角色，起指導(dǎo)作用而不是替代。在項(xiàng)目研發(fā)中，教師指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)施。在學(xué)生遇到困惑時(shí)，教師給予引導(dǎo)和知識(shí)講解，如此一來，學(xué)生不僅能獨(dú)立思考，還能更加牢固的掌握專業(yè)技術(shù)，并在其基礎(chǔ)上發(fā)散思維，創(chuàng)新性解決問題。

2．3 專利組建團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)圍繞專利項(xiàng)目技術(shù)要求，從學(xué)生中挑選各項(xiàng)技術(shù)所需的特長(zhǎng)生或有一定基礎(chǔ)又感興趣的學(xué)生，能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2．4 專利促進(jìn)大賽。擁有專利的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，說明項(xiàng)目具有新穎性，創(chuàng)造性和實(shí)用性，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宗旨，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過老師指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，大賽檢驗(yàn)其成效。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過大賽的洗禮后，肯定團(tuán)隊(duì)和學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和大賽中加以改正。經(jīng)過幾屆學(xué)生的努力，學(xué)校就會(huì)涌現(xiàn)出更多更優(yōu)秀的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在大賽中會(huì)取得更好的成績(jī)。

依托專業(yè)，校企合作，以專利項(xiàng)目為載體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前我校在這方面的探索初見成效，學(xué)生參與專利不斷涌現(xiàn)，在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中均取得了省賽銅獎(jiǎng)的突破性成績(jī)。