高校會計專業(yè)教學方法的創(chuàng)新研究

張琳琳(沈陽工業(yè)大學遼陽分校 遼寧 沈陽 111003)

1 高校會計專業(yè)教學方法的現狀

如今，很多的高校會計專業(yè)的課程教學上大多采用傳統(tǒng)的教學方式，任課的教師完全遵從教學課本的內容進行講解。隨著我國高等教育相關內容的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的會計教學在教學理念、教學方法與課程安排方面都存在很大的問題，但是依舊有很多的高校沒有清楚的認識到這一點，所以在培養(yǎng)會計專業(yè)性人才時存在很大的欠缺。教師在教學過程中，更多的以教師本身為中心，而忽略了學生是主體的講授方式。對于學生來說，理解教師所講述的內容就是學習最高的要求和標準，但是隨著時代的迅速變化，一味地強調接受性學習你就不能適應當今時代的發(fā)展，所以為了更好的提高會計從業(yè)人員的綜合素質，應該打破傳統(tǒng)的教學模式，針對于傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新。

2 高校會計專業(yè)教學方法存在的問題

2．1 教學方法形式單一。多年以來，高校的會計專業(yè)教學方法都比較單一，教師都會選擇使用傳統(tǒng)的教學方式，將書本上的知識完全的講授于學生。而學生對于所學的知識，都會感覺枯燥乏味，久而久之，就會對學習失去興趣，即使學生能夠掌握基本的理論知識，但是也不利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，在學生遇到問題時，沒有足夠的能力去解決，同時又缺乏社會實踐的機會，無法將理論與實際相結合，是現代高校會計教學中存在的根本問題。

2．2 教學課程設計不合理。由于高校設立的城市地區(qū)很多，所以不同地區(qū)高校在教學方法和教學課程的設置上存在的很大的差距，在課程的設置以及教材的選取和對學生的培養(yǎng)方案上都有很多地方都不統(tǒng)一，導致如今高校會計專業(yè)課程的教學工作開展不一致，不利于培養(yǎng)社會及市場需要的高素質人才。同時，在會計實驗課程的分布上也存在著不平衡的現象，很多的會計實踐課程主要集中在初級會計學的課程上。學校在會計實驗課程的教學過程中，沒有真正的根據實際企業(yè)的需要進行講授與研究，而更多的偏向于書本上的理論知識，所以在實踐的過程中，對于企業(yè)管理知識的運用度不夠，無法讓學生將所學的理論運用到實際的工作過程中。

2．3 實踐考核體系不完善。對教師的教學成果和學生的學習成績進行檢測是檢驗實踐考核的唯一標準，所以高校的會計專業(yè)一定要具備一套完善的考核體系。這樣一方面可以對教師的教學能力進行評估，同時也能夠對于學生的學習成績予以良好的評價。但是，目前高校的會計專業(yè)考核方式相對比較簡單，主要是考核學生的理論知識和學習情況。很多學生為了應付考試知識只是掌握教材上的基本理論，而沒有深入教材進行透徹的分析。所以學校在對于學生的考核方面，應不僅僅只對于理論知識進行考核，還應對學生的社會實踐能力進行評估。

3 創(chuàng)新高校會計專業(yè)教學方法

3．1 優(yōu)化會計專業(yè)教學方法。對于高校會計專業(yè)的教學方法要進行合理性，優(yōu)化可以采用實物演習的教學方法，例如在初級會計學課程的教學過程中，可以采用PPT播放電視錄像，計算機多媒體等設備進行演示，這樣可以展示企業(yè)財務部門的工作流程，在很大程度上提高教學內容的直觀性，更好地被學生所理解壓縮教學實踐，還可以采用模擬是實驗方式，可以將學生帶入相應的實際工作場景進行模擬。還可以采用案例教學方法，項目設計方法，社會調查方法，校外實習等多種教學方法相結合，從根本上打破傳統(tǒng)的教學方法。

3．2 合理安排會計專業(yè)教學課程。合理安排會計專業(yè)的教學課程，一方面可以將高校的會計專業(yè)的課本進行統(tǒng)一化管理和講授，同時也能夠提升高校會計專業(yè)人才的整體水平。在實踐教學的具體內容上，采用多方面多層次的統(tǒng)一教學內容，不僅要涉及到對學生的綜合能力和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，同時還要模擬會計環(huán)境的變化，讓學生了解到當今企業(yè)的會計從業(yè)方面發(fā)展趨勢。

3．3 完善會計專業(yè)實踐考核體系。在會計專業(yè)實踐考核方面，一定要建立完善的考核體系，這樣才能夠在很大程度上提高學生對學習的積極性，完善的考核體系也能夠推進整個教育行業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，并提高教學效率和學生的學習成績。

4 總結

高校是培養(yǎng)高素質人才的學府，所以在教學方法上要根據時代的變化進行不斷地創(chuàng)新，只有教學方法的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質的專業(yè)性人才，對于傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，不僅可以解決傳統(tǒng)教學方法存在的弊端，同時也可以在很大程度上提高會計專業(yè)的教學質量。所以高校要充分地做到優(yōu)化會計專業(yè)的教學方法，合理安排會計專業(yè)教學課程，完善會計實踐考核體系。這樣才能從根本上提升學生的學習成績鍛煉學生的綜合分析和解決問題的能力，為國家和社會培養(yǎng)綜合性人才。