數學教學中的“生活化”與“數學化”

謝 敏(漣水外國語小學 江蘇 淮安 223400)

引言:隨著社會的不斷發展和經濟的快速進步，我國教育事業也進入了全新的領域，相關教育部門對于教育的關注程度也在不斷增強，同時小學數學教學模式也正不斷改善，逐漸摒棄傳統教學觀念，從而進行現代化素質教學。數學這一科目的應用范圍較廣，不論是生活中進行購買消費，還是在生產中進行數據分析和統計，都需要進行一定的數學教育。然而小學生教育階段屬于基礎階段，對于學習的重要性和實際意義了解并不多，針對這一內容，相關教育工作者就將“生活化”與“數學化”教學手段引入小學數學教學中，通過數據表明，這種做法能夠起到有效提升學生學習品質及其個人學習能力提升的作用。

1 生活化數學概述

在日常生活中，我們能夠聽到的、用到的、看到的數學實際運用情況比比皆是，而生活化數學則是以此為基礎，將教育內容與教育方法進行有效聯合，使得教材內容與現實生活產生聯系，從而將教學內容變得更加豐富，更加生動形象，進而提升學生學習趣味性，也為小學生數學學習提供更加有效的理解方式，降低小學生學習數學的難度。

生活化數學教學能夠使得教學知識變得更加實用，與現實生活相結合的課堂知識，對于小學生來說有著極大的吸引力，為其興趣提升與熱情度提升提供良好的基礎保障。隨著我國素質教育的不斷改革完善，教育標準要求的逐漸提升，生活化數學教學將逐漸成為現代化教育中最為核心的目標，從而更好的體現“學以致用”這一學習狀態。比如我在進行《長度單位》章節教學之前，會與小朋友們進行互動，詢問其平時使用的鉛筆、橡皮長度是多少，之后再向學生們講述長度單位課程內容，讓學生們能夠感覺到數學的實用性和現實意義，從而使得學生能夠更有學習動力。

2 生活化數學教學重要性

小學數學教學相對于其他科目來說，有著一定的邏輯思維能力需求以及抽象思維了解需求，只有擁有一定的邏輯思維能力，以及抽象思維了解能力，同時擁有自主學習觀念，才能進行更加有效的數學學習。而生活化數學則能夠有效增強學生們邏輯思維與抽象思維能力，能夠有效緩解和降低學生們學習中出現的精神焦慮與壓力。隨著學生們學習內容不斷增加，數學學習壓力也會不斷增強，而數學又是連續性極強的一門學科，很容易在學生們丟失某章節內容學習之后產生惡性循環，導致學生們進度無法跟上教師進度，從而導致學生學習效果不佳的情況。因此，能夠進行并有效實現數學教學生活化目標是很有必要的，比如在進行《分數的意義》這一章節內容教學時，學生很難直接去對分數意義進行理解，而教師可以通過舉例的方式來讓學生們進行更加直觀有趣的理解。教師可以對學生進行詢問“炎熱的夏天如果想吃水果，而桌子上只有一個西瓜，而你與你的朋友總共有三個人，那這個西瓜應該怎么進行分配”，而學生則將很快講自己代入到角色中去，面對如何進行分西瓜的場景進行自主分析和判斷，此時教師可以在一定程度上對學生進行情境引導以及課本內容引入，讓學生們能夠更加真是的感受到分數的意義所在，從而進行有效學習。

這種將數學生活化的方式不但能夠讓學生感到學習數學的意義，還能夠在教師進行課程講解之前或講解中對學生產生更大的吸引力，讓學生能夠時刻關注教師教授的知識與內容。尤其是針對小學生來說，進行一定的與現實相聯系的內容會使得其求知心有好奇心增長，從而更加配合教師進行學習。

3 “生活化”與“數學化”教學手段

3．1 教師需要有針對性的培養學生們的學習能力。現代化素質教育標準要求下，教師需要針對學生能力進行一定的培養，包括學生思維能力提升、學生主觀學習能力提升、以及針對不同科目需要進行相關素質能力提升的要求，而教師想要達到這種教學目的，需要對學生進行深入了解，包括學生學習狀態、學習動機來源等。比如我在課程教學中通常會運用到分類培養法，一些學生的學習能力和思維能力較強，我選擇使用活躍性問題來對其進行知識引導，而一些學生相對來說不夠努力，我則采取興趣教學法，而具體采用的方法以學生整體學習狀態為選擇基礎。

3．2 、大力引發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”。對于小學生來說，能夠符合其興趣且能夠持續進行趣味性感知的內容是其最想要進行了解和學習的，而將這一點運用到數學教學中來則顯得十分必要。比如我在課堂中進行《時、分、秒》課程教學時，就會通過運用多媒體設備進行動畫播放或圖片播放，而播放內容則是與流逝的時間有關，這對吸引學生注意力以及提升其學習興趣起到很好的作用。

3．3 、加強發展數學教學生活化反饋工作。在小學教學中進行“生活化”模式，需要教師進行良好的反饋工作。進行這種教學模式的前提是立足于學生的生活經驗，讓學生能夠在自身理解范圍之內進行一定的抽象與邏輯思維理解，從而幫助引導學生進行有效化數學學習，達到數學教學的實際效果。我會在進行任務下發以及同學完成之后與多名同學進行溝通，詢問和了解其是否能夠對這種知識進行掌握，據此進行一定的后期改善和調整，為學生學習和發展提供良好的基礎保障。

4 結語

總的來說，“生活化”與“數學化”教學模式需要教師能夠立足于現實生活，將數學教學進行有效教授，幫助學生提升學習興趣與熱情的同時，增強發展學生自主思維能力和學習能力，從而提升小學數學教學效率，為社會培養出更多的復合型人才。