談多媒體技術在小學英語課堂教學中的應用

王榮琴(貴州省冊亨縣巖架鎮中心學校 貴州 黔西南 562400)

前言:在教育現代化之下，以生為本的教育理念深入人心，想要去實現生本理念，英語教師應注意學生的多方面培養和教育，讓學生的英語聽、說、讀、寫、譯能力得到顯著的提高。而多媒體正是英語教師最佳的教育輔助工具，可以有效地提高英語教學標準，實現小學英語教學的現代化。

1 多媒體技術對于小學英語教學的作用

1．1 實現英語專業化教學。多媒體技術是小學英語教學的重要輔助工具。在過去的英語教學之中，因為沒有多媒體技術，教師的課堂講解只是依賴于學生的教材，學生們難以實現知識的拓展和專業的英語學習能力培養。而在現代的多媒體運作之中，教師不僅任意對多媒體教學進行設計，還可以在網絡上收集寶貴的多媒體教學資源，實現教師專業化英語教學的水平不斷提高。

1．2 激發學生學習英語的學習興趣。小學生對于英語學習的目的存在模糊心理，在絕大多數的學生之中，難以在英語學習上建立一定的興趣。因為在生活中學生可以運用英語的環境實在有限，即便是學生們感興趣，但也會因為使用機會少而實現興趣退化。但是多媒體教學卻是致力于為學生打造輕松學習英語的空間，為學生的英語興趣培養作出巨大努力。

1．3 全方位鍛煉學生的英語能力。小學英語教學盡管是基礎性能力的培養，但是也希望學生能從中得到全方位的提高。尤其是應試教育之下，“瘸腿英語”的現象屢見不鮮。而多媒體技術不僅可以用有趣生動的課件幫助學生們去理解記憶重要的單詞和語法，還能為學生提供有效的英語情境對話，讓學生的聽力和口語能力得到不斷地進步和發展。

2 多媒體技術在小學英語課堂中的應用

2．1 樹立正確的多媒體技術的應用觀念。多媒體的應用對小學英語教學的意義重大，不少英語教師都反映將多媒體應用在英語課堂能有效地提高學生學習英語的積極性。但是多媒體技術在教學之中畢竟是輔助手段，目的是服務于教師和學生的課程開展，一部分教師因為使用多媒體不當容易出現適得其反的效果。比如教師會將英語視頻放映當成是課堂開展的全部，一開始學生可能會被這樣的情況所吸引，但是時間一長學生們可能就將其當成是常態，一旦教師沒有采用這樣的形式學生便失去興趣。因此在進行多媒體技術應用時，應將多媒體當成是培養學生英語興趣的工具，而不是課堂學習的全部。在引導學生上，教師可以減少視頻的放映，而改為是音頻的練習，鍛煉學生的英語口語和聽力能力［1］。同時也要認識到多媒體在英語教學中的優勢，避免因為多媒體的使用過度而影響教學成果的實現。

2．2 以多媒體來設定有趣的英語教學情境。英語情境創設是進行英語練習的重要場景。用多媒體進行情境創設，可以為學生打造一個真實的空間，不僅滿足了學生對場景的一切幻想，也能使得學生的積極性也融匯其中。比如七年級下冊Unit3 At the zoo中，主要就是動物園的場景，但是因為現實條件的制約，英語教師不可能帶著學生去動物園完成此次的英語學習，因此教師不妨用多媒體為學生打造有趣的英語教學情境學習。首先，教師可以在多媒體上設計出動物園的畫面，讓學生們進行參觀［2］。然后在以各種動物的叫聲或者是習慣來讓學生們猜想自己即將看到的動物，以此來教會學生各種各樣的英文動物名稱。最后在學生單詞學習完成后，教師可以讓學生們任意組合進行動物園參觀的情景對話，來鍛煉學生的英語口語交際能力，同時也使得英語課堂充滿活潑生動的氣氛。

2．3 多媒體應用形式的靈活多樣。多媒體是以靈活多樣的形式來吸引教師進行課堂的有效設計，在當前的多媒體教學中不少教師會只是利用多媒體的一種形式來進行教學訓練，不僅不能使得多媒體的作用充分得到發揮，也會因此打擊學生學習的積極性。那么，要想讓多媒體的應用更加靈活多變，就要因地制宜地進行設計［3］。學習英語單詞時，教師可以將單詞對應的圖畫進行展示，從圖中讓學生理解單詞的含義。還有在進行情境創設不是只能向學生們播放視頻，任何的圖片、音頻還有游戲，都是教師可以創設的模式，對于提高學生的注意力都有積極影響。像是近幾年學生們都十分喜愛的“湯姆貓”模仿說話的游戲就可以應用在學生的口語練習上，如果將其引入課堂，學生們必然會爭先恐后地練習英語口語讓湯姆貓模仿，從而既有利于學生的口語進步，也使得英語課堂的教學氛圍得到活躍。學生們在玩手機時，也能想起這樣的對話方式，從而在課下也能養成英語對話的習慣。

結語:多媒體在小學英語教學的應用可以提高英語教學的專業化水平，讓學生們獲得學習英語的樂趣，從而鍛煉學生的綜合英語能力。在應用之中，教師應不斷地去更新自己的多媒體英語教學理念，將更為新鮮的教學方法帶入到英語課堂，同時要重視多媒體在創建教學情境的重要性，提高學生的學習體驗，讓多媒體在小學英語教學之中得到靈活運用。