農村小學留守兒童數學思維習慣養成途徑的探究

謝秀芹(平邑縣銅石鎮銅石中心校(南阜完小) 山東 臨沂 276000)

前言:農村小學留守兒童由于學習和生活環境的不同，導致其在心理建設上存在著較多的問題，在日常學習上也遇到了較多的困難。其中，農村留守兒童在數學學習中遇到的問題，也影響著農村留守兒童在數學學習方面優秀習慣的養成。小學生正處在人生發展的關鍵時期，在一些行為習慣和思想上有著較大的可塑造價值，在小學生的數學學習中為學生培養優秀的課前預習習慣，可以提高學生自主學習數學的能力，進而提高農村小學數學課堂的學習效率。

1 為農村小學留守學生培養在數學課前仔細預習的習慣

在數學的日常教學中，教師認為最好的學習模式就是讓學生能夠自己主動地發現疑問，并用自己的實際行動積極地去解決這些問題，這種學習模式有利于學生扎實的掌握數學知識。所以，就農村小學留守學生的數學學習來談，數學教師就應該把教學的側重點主要放在培養學生積極主動學習及養成優秀的數學課前自主預習的好習慣。同時數學教師應該注意要為農村留守學生介紹不同的預習方式，并講解教師讓學生在數學課前預習的主要目的和具體要求，讓學生在數學課堂中能夠帶著自己的課前預習問題有側重點的進行學習。

例如:在人教版小學數學知識點“整數和自然數”的學習中，教師就可指引學生在數學課前對本節課要學習的內容進行有效的預習，讓學生對數字的分類先有一個初步簡單的了解，也可以讓學生對要學習的內容先嘗試著自己學習，告訴學生在預習之中若遇到難以理解的地方先做好標記，在課堂上教師講解時要著重聽自己預習時不明白的地方。教師還可以指導學生把要學習的內容與自己的生活實際相結合，進而提高學生的預習效率，使學生不斷建立起優秀的數學預習習慣。

2 指導學生做數學課堂筆記，督促學生課上認真聽講

數學教學是學生在整個小學學習階段較為枯燥的學習科目，且數學是需要學生有很強理解能力的學科，因此數學教師要不斷督促學生在數學課上仔細聽講，因為仔細聽講是學好數學的基礎，也有利于為學生樹立起提高數學成績的信心。那么要想達到讓學生認真聽講的目的，就要求數學教師的教學模式能夠成功的吸引學生的目光。同時數學教師還應該注意的是，由于不同學生對事物的理解能力不一樣，教師要針對不同學生進行不一樣的鼓勵，不斷地為學生建立學習數學的信心，進而提升學生在數學學習上的熱情。

例如:在人教版小學數學知識點“數的整除”的學習中，教師在課堂教學過程中就要針對不同學生學習能力的不同，采取不同方式對教學內容進行仔細的講解，在講解整除的計算方法時，要采取從易到難的教學模式，在學生的學習過程中教師還要注意要及時表揚，這樣可以促進學生更加積極的學習數學。另外，還要加大力度培養學生在數學課堂上記學習筆記，讓學生把課堂上講得重點難點以及教師講解的計算方法仔細記錄，并且在日后的學習中加以運用，最終達到促進學生提升數學學習效率的目的。

3 讓農村小學留守學生建立起數學課后復習的習慣

小學留守學生的一個最突出明顯的特點就是在學校的日常學習結束之后，在放學回家的學習中缺少家長的看管、陪伴、和指導，因此導致農村留守學生在家庭學習中的效果不是很明顯。因此，在小學數學的日常教學中，教師要著重于培養學生掌握課后復習的方法，并養成課后復習的好習慣。要指導學生先將課上講的內容進行總體回顧，在這之中發現不明白的問題再結合自己的課堂筆記進一步理解，這樣可以幫助學生找到學習的重點，從而提升數學成績。

例如:在人教版小學數學知識點“時間單位換算”的學習中，教師要指導學生在課后復習時首先對課上講的內容進行總體回顧，對不同時間單位的換算在加深一次了解，還可以讓學生結合自己周圍的鐘表親自嘗試換算規律。在這之中發現自身的不足之處，進而有側重點的去學習。教師還可以在為學生布置家庭作業時在難度上適當調整，在內容上要多與課堂教學內容緊密聯系，這樣可以幫助學生鞏固課堂學習知識，提高數學學習成績。

結語:綜上所述，在農村小學日常的數學教學中，針對于培養留守兒童優秀的數學學習習慣來講，數學教師要善于培養學生數學課前預習、關注學生數學課上認真聽講、督促學生數學課下仔細復習等優秀習慣的培養，進而提高留守兒童的數學學學習成績。留守兒童這一群體是需要被關心和愛護的，這需要周圍每一個人都要重視，爭取在提高留守兒童數學學習方面能力的起點上，能夠同時提升留守兒童更多其他方面的能力，使留守兒童能夠快樂學習健康成長。