新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究

楊承余(江西省贛州市于都縣羅江鄉(xiāng)中心小學 江西 贛州 342301)

前言:在現(xiàn)代小學課程體系中，數(shù)學是其基礎組成部分，數(shù)學課堂是學生接受系統(tǒng)性數(shù)學教育的主要平臺。新課改政策的不斷滲透為小學數(shù)學教師構建創(chuàng)新教學模式提供了更多的思路。當前，越來越多的教育元素被應用于課堂教學活動當中，使小學課堂教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新性和多元性的特點。因此，在新課改政策背景下，小學數(shù)學教師應該對創(chuàng)新教學模式的重要性形成清楚的認知，結合實際的教學情況以及小學生的學習特點，選擇合適的方式創(chuàng)建小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式。

1 以教學內(nèi)容作為著手點創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學教學內(nèi)容中包含的很多知識點都與實際生活之間存在著一定的聯(lián)系，這樣的特點使得教師可以將這樣的知識點作為教學素材，為學生創(chuàng)設教學情境。教師可以利用教學情境幫助學生建立數(shù)學知識與實際生活元素之間的聯(lián)系，從而幫助學生更好的理解數(shù)學知識。例如，教師講解到“認識人民幣”這個部分時，教師可以在講臺上擺放幾樣物品，比如，蘋果、粉筆、書包等，教師扮演售貨員，由學生扮演購買者。教師準備幾張不同面值的人民幣，讓學生通過模仿生活中常見的購物、找零等環(huán)節(jié)，來認識人民幣。

2 引導學生積極參與小組合作探究活動

新課改政策強調(diào)了學生在課堂教學中的主體地位。在這樣的教育背景下，小學數(shù)學教師可以通過為學生開展小組合作探究活動的形式來達到教育教學的目的。在這樣的教學模式下，教師不僅要為學生合理分組，還應該保證學生擁有足夠的時間和空間進行合作學習。這樣的教學方法不僅有利于使學生的自主學習能力得到提升，還能對培養(yǎng)學生的合作意識發(fā)揮促進作用［1］。例如，教師講解到“圓柱與圓錐”這個部分時，教師可以對班級的學生進行合理分組，為每個小組的學生布置學習任務“根據(jù)圓柱的體積公式，通過操作和分析探究圓錐的體積公式”。不同的學生其采用的學習方法也不同，學生在小組中合作討論的過程是其對數(shù)學知識進行深入學習的過程。

3 將教學游戲融入到小學數(shù)學課堂當中

小學階段的學生比較活潑好動，單一固定的教學模式已經(jīng)無法完全達到較為理想的教學效果。針對小學生的學習特點，小學數(shù)學教師可以將一些小游戲融入到課堂教學活動當中，利用游戲激發(fā)學生學生對數(shù)學知識的學習興趣［2］。這樣的教學模式能使學生感受到學習數(shù)學知識的樂趣，從而更加愿意主動將注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，從而達到優(yōu)化課堂教學效果的目標。例如，教師講解到“分數(shù)加減混合運算”這?個部分時，教師可以為學生設計一個“闖關游戲”，教師為在黑板上為學生設計五道難度不一的計算題，并按照難易程度依此排列，學生從第一道題開始計算，每回答正確一道題才可以進入下一道，比一比哪個學生能在更短的時間內(nèi)闖過所有關卡。這樣的游戲有利于激發(fā)學生參與課堂活動的積極性。

4 合理開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

現(xiàn)代信息技術在小學教育教學中的應用優(yōu)勢已經(jīng)逐漸被凸顯出來，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新型教學方法已經(jīng)被廣泛應用于各個學科的教學活動當中，并達到了較為理想的教學效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學法將課前、課中以及課后組成了一個教學整體，具有較強系統(tǒng)性［3］。這樣的教學模式不僅體現(xiàn)了學生的主體性，還在很大的程度上提高了課堂教學的效率。例如，教師講解到“小數(shù)除法”這個部分時，首先，教師可以將本章節(jié)中的重要知識點以微視頻的形式分別講解下來，比如，小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、循環(huán)小數(shù)以及四舍五入法則等，教師將這些微視頻上傳于網(wǎng)絡當中，供學生進行課前預習，并將自己無法獨立理解的知識點記錄下來。其次，在課堂教學的過程中，教師主要圍繞學生提出的問題以及學生無法理解的知識點展開詳細講解。最后，學生在課后通過反復觀看微視頻的內(nèi)容對本章節(jié)的知識點進行鞏固和復習。這樣的教學方法有利于達到提高課堂教學質(zhì)量的目標。

結論:綜上所述，數(shù)學是小學階段的一門基礎課程，其教學效果與學生對數(shù)學知識的掌握程度具有非常重要的聯(lián)系。創(chuàng)建小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式已經(jīng)成為了小學數(shù)學教師所面臨的重要工作任務。因此，小學數(shù)學教師可以通過以教學內(nèi)容作為著手點創(chuàng)設教學情境，引導學生積極參與小組合作探究活動，將教學游戲融入到小學數(shù)學課堂當中以及合理開展翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的方式向?qū)W生傳授數(shù)學知識。通過本文對新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式的創(chuàng)建展開的一系列探究，希望能為促進小學數(shù)學教育發(fā)展提供參考價值。