改善小學(xué)生學(xué)習(xí)策略機(jī)制探究

夏德俊(西安經(jīng)開(kāi)第五小學(xué) 陜西 西安 710000)

1 研究背景、目的及意義

1．1 研究背景。對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的研究、改善具有十分重要的意義和價(jià)值。陶行知老先生曾經(jīng)指出:“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”說(shuō)的就是學(xué)習(xí)方法策略的重要性，學(xué)校教師的教學(xué)不僅在于傳輸教授書(shū)本上的知識(shí)和考點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅在于學(xué)習(xí)知識(shí)和考點(diǎn)，而是在于在教授和學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索出適合每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法策略。

其實(shí)小學(xué)生中也普遍養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略，比如課前不預(yù)習(xí)，課上講話、課后不復(fù)習(xí)等，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)的教育資源匱乏等，這些因素在很大程度上都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改善。如果不加改善，不僅會(huì)影響學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還會(huì)給學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

鑒于當(dāng)前的種種情況，改善小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究顯得迫切而極具重要意義。

1．2 研究目的。探索幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略的途徑，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1．3 研究方法。

(1)問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查法是針對(duì)某個(gè)特定的論題向特定的人群發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)示填寫(xiě)，再綜合有效問(wèn)卷進(jìn)行分析間接獲得信息的一種研究方法。

(2)資料搜集與綜合分析法。資料搜集與綜合分析是利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等各種資源和途徑，在海量的資源中搜集到自己所需要的資料，并進(jìn)行信息分類(lèi)、分析的一種研究方法。

2 當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀研究

2．1 很少有學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用過(guò)基本的學(xué)習(xí)策略。武漢市武昌區(qū)教育局曾經(jīng)采用調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)500名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查其在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用情況，以分析研究小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀。最終調(diào)查結(jié)果大多數(shù)的小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很少了解或很少主動(dòng)運(yùn)用過(guò)基本的學(xué)習(xí)方法策略。窺一豹而見(jiàn)全身，可見(jiàn)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，且不說(shuō)去運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，很多小學(xué)生甚至不知道學(xué)習(xí)策略為何物。

2．2 學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。從調(diào)查結(jié)果看出，92%的小學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且無(wú)計(jì)劃，大多都是在課堂上聽(tīng)老師講課，下課后完成老師布置的家庭作業(yè)這樣的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)殚啔v有限，對(duì)學(xué)習(xí)策略所知不多，他們不懂得制定一套完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

總之，小學(xué)生因?yàn)楦鞣N主觀和客觀原因，不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)確立學(xué)習(xí)的步驟，更不會(huì)把學(xué)習(xí)任務(wù)分成具體的幾個(gè)模塊，列出可以運(yùn)用或者可能運(yùn)用到的學(xué)習(xí)方法。限于年齡和經(jīng)驗(yàn)，他們更不懂得監(jiān)控性地檢查自己的學(xué)習(xí)，以至于達(dá)到他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法所能夠達(dá)到的預(yù)期效果的程度。當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)整體呈現(xiàn)出一種無(wú)計(jì)劃的狀態(tài)。

3 改善小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的重要性

意識(shí)先于行動(dòng)。小學(xué)生只有樹(shù)立了策略化學(xué)習(xí)的意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、運(yùn)用策略。在研究中，也證明了這點(diǎn):小學(xué)生如果從教師的教學(xué)中，知道了學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)、人生發(fā)展等的重要性與長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，他們會(huì)非常用心地去學(xué)習(xí)掌握各種學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)會(huì)去運(yùn)用這些學(xué)習(xí)策略。

尋找到適合學(xué)生自身的預(yù)習(xí)策略可以提高聽(tīng)課效率，并更好地做課堂筆記;適合的記憶策略可以幫助、加強(qiáng)記憶的速度;適合的復(fù)習(xí)、作業(yè)策略則可以有效地幫助學(xué)生鞏固課堂上的知識(shí)。綜上可知，在學(xué)習(xí)中講究方法策略，能夠從預(yù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)策略、作業(yè)策略等各個(gè)環(huán)節(jié)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 改善小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的措施

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略所知有限，且學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，學(xué)校應(yīng)針對(duì)此種情況開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的小學(xué)生學(xué)習(xí)策略課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí)，并幫助他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)中去運(yùn)用。這就要求課程根據(jù)聽(tīng)課學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，并且能做到循序漸進(jìn)、深入淺出，千萬(wàn)不能讓其只流于表面的形式。可以說(shuō)，這是目前最為快捷便利地讓學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的方法之一。

5 結(jié)語(yǔ)

致力于去改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略對(duì)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高等各方面都有著十分重要的意義。在現(xiàn)階段的中國(guó)，改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略迫切而十分必要，但改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不是一蹴而就的，也不是單一的一個(gè)個(gè)體就能夠完成的，它需要學(xué)校和老師、社會(huì)和政府、家長(zhǎng)的共同努力，更重要的是小學(xué)生個(gè)人在這三方面積極努力的基礎(chǔ)上，要去發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從自身做起，去正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀念;并在此基礎(chǔ)上，配合老師和家長(zhǎng)，積極跟老師和父母溝通，慢慢在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。