新課標下小學數(shù)學教學策略分析

翟君(七星關區(qū)楊家灣鎮(zhèn)楊家灣小學 貴州 畢節(jié) 551700)

東風夜放花千樹，更吹落星如雨。新課改宛如一縷縷裹挾著淡淡芳香、融合著片片草綠的東風，拂過大江南北，吹遍各個學校，撒下一顆顆孕育著希望的種子。頓時，各大中小學校的大地上便花開朵朵，芬芳四溢，爍爍其華。教師采擷一朵名為“教學策略”的花朵，用以裝點小學數(shù)學課堂教學，不僅可以讓小學數(shù)學教學綻放魅力，還可以激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。基于此，本文以新課標理念為指導，立足學生的實際情況，從充分使用情境教學法，掀起學生的情感波瀾、引入小組合作探究的模式，點燃學生求知欲的火花、積極使用生活化教學法，增加學生的學習動力等方面，對“新課標下小學數(shù)學教學策略”進行了如下淺析。

1 充分使用情境教學法，掀起學生的情感波瀾

隨著新課標的提出，學校對教師有效地構(gòu)建情境化課堂教學給予了高度重視。為此，教師在教學中，應當積極地通過展示圖片、播放視頻、角色扮演等方式創(chuàng)設有效的教學情境，從而使課堂教學充盈著一種形象美、情境美。然而，有些教師在小學數(shù)學教學中，往往視“教學情境的創(chuàng)設”而不見，把新課標理念棄之一旁。此時，數(shù)學教師在教學中若能積極主動地使情境教學法與小學數(shù)學教學有機融合，不僅能夠掀起學生的情感波瀾，還會提升小學數(shù)學教學的有效性。

例如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學六年級下冊《比例》的時候，就可以利用多媒體為學生創(chuàng)設去敬老院做義務勞動的情境。首先，教師對學生說:“我們今天要完成的第一個愛心活動就是擦玻璃，不過，我們需要用到一種清潔劑濃縮液。那么，請同學們思考一下水和濃縮液究竟用多少呢?”這樣的問題情境不僅可以增加學生的探究興趣，還可以使學生體會到學習數(shù)學知識的樂趣。其次，學生們仔細分析情境中的有關數(shù)據(jù)，有的學生說:“濃縮液的體積是水的五分之一。”還有的學生說:“水的體積應是濃縮液的5倍。”此時，教師對學生說:“你們回答得很好。眾所周知，吃水果有益健康。下面我們按著一定的比例給老人分水果。”再次，教師以蘋果和桃子為例，引導學生探究比例的應用。總之，通過創(chuàng)設情境的方式，不僅可以增加學生解答數(shù)學題目的熱情，還可以使學生在快樂活潑的學習氛圍中收獲知識。

2 引入小組合作探究的模式，點燃學生求知欲的火花

《新課標》中強調(diào):“倡導自主、合作、探究的學習方式。”作為合作學習主要形式之一的合作探究，已被廣大教師應用到教學活動中，這樣的方法不僅具有靈活、高效的特點，還能使學生的主體地位得以淋漓盡致地凸顯，從而提升教學質(zhì)量。在小組合作探究的過程中，教師積極主動地進行“放權(quán)”，使學生自主探究所學內(nèi)容，使學生自行思考遇到的問題，并把自己的金點子分享給其他同學。如此一來，可以實現(xiàn)學習資源的互惠互享，還可以讓課堂教學更加熠熠生輝。

例如，教師在講授蘇教版小學數(shù)學四年級下冊《三角形、平行四邊形和梯形》的時候，可以利用這樣的教學方法。不僅使課堂教學氛圍活躍而不混亂，還使學生受到了團結(jié)合作、相互學習的德育教育。

3 積極使用生活化教學法，增加學生的學習動力

生活化教學法在小學數(shù)學教學中的有效運用，不僅能使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)探究數(shù)學奧秘，還可以使學生通過利用數(shù)學知識解決生活問題的方式，獲得生活處處皆數(shù)學的體驗。有鑒于此，教師在小學數(shù)學教學中，應當積極地走一條生活化教學路子。

例如，為了使數(shù)學知識變得通俗易懂、生動有趣，教師可以設計充滿生活氣息的課堂語言。把元、角、分說成“小小售貨員”，引導學生對小數(shù)進行大小比較的時候，教師說成給幾位小矮人進行“排隊”。再者，教師可以通過引導學生聯(lián)系生活實踐的方式，幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的影子，如在學習長方體的時候，教師就可以這樣做。首先，教師用右手拿起粉筆盒，并對學生說:“同學們，你們知道粉筆盒是什么形狀嗎?”于是，有的學生說:“它有6個面，它的形狀是長方體。”還有的學生說:“它的形狀是正方體。”還有的學生說……教師對學生說:“下面。我們一起來探究粉筆盒的形狀以及特點。”其次，教使利用多媒體設備向?qū)W生展示各種各樣的生活物品，有的學生說:“我看到了一個高高的電冰箱。”有的學生說:“我看到了貨架上擺放著一些漂亮的文具盒。”教師對學生說:“下面，請同學們想一想文具盒、電冰箱、粉筆盒等物品有哪些共同點呢?”于是，學生們對此進行積極地思考，并思考的過程中以及教師精心的指導下，明白了這些物品都是長方體。總之，教師通過此舉，有效地使數(shù)學教學生活化、趣味化。

綜上所述，新課標下的小學數(shù)學教學不僅要融入“以生為本”的教育理念，還要致力于高效、趣味、精彩課堂的構(gòu)建。所以，教師在小學數(shù)學教學中，應當與時俱進、蛻故孶新，從而讓小學數(shù)學課堂“活”起來。