淺談小學語文課堂教學中多媒體技術的運用

摘要：進入21世紀，在小學語文課堂教學中，越來越多的老師使用了多媒體技術，這種技術的使用提高了學生的學習興趣，減輕了老師教學的負擔，但是，在語文教學中，多媒體技術的使用要適度適量，不能失去了小學語文教學的獨立性和個性，更不可因為過多地使用多媒體課件使學生在課堂上缺少了對文本的閱讀。筆者從好處和不足兩個方面對小學語文教學中的多媒體教學運用進行了分析。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 多媒體技術 運用策略

一、小學語文課堂教學中使用多媒體的好處

（1）可以創建具體生動的情境。小學生身心都未完全發育好，對課本中的各種各樣，各種類型的知識還不能很好的理解，這就需要教師要結合小學生的特點，根據語文課本的特征，創設良好的情境可以促使小學生很快進入到教學情境中。這種方式就解決了傳統的教學方式的弊端。傳統的教學方式就是滿堂灌的方式，老師一直講，一直寫，學生一直記，師生之間沒有互動，老師教得累，學生聽得苦，學習效果也不好，學到的知識也只停留在記憶層面，沒有更深層次的理解，這種傳統的教學方式，不僅使老師浪費了大量的精力，還是學生失去了學習語文的興趣?，F在，多媒體技術在初中語文課堂中的應用，大量減少了老師教學的時間，增加了老師和學生之間的互動，幫助老師創設了良好的教學氛圍，而多媒體技術又將聲音、圖片、文字等各種有效的因素綜合使用，將原來枯燥無味的教學變得生動有趣，打破了原來滿堂灌的教學方式，為師生共同營造了一個良好的教學氛圍和情景，激發了學生學習語文的興趣，

（2）教學方式和手段得到了優化，提高小學語文課堂教學效率?，F在，小學語文教學改革的目標，就是在教綱和新課標的要求下，通過使用各種各樣先進或者適宜的教學方法和手段，完成教學任務和目標，不斷提高教學水平和效率。我們知道，傳統的語文教學方式，需要大量的時間，特別是對于精讀課文，不僅要對課文的字、詞、句，進行講解，還要對課文進行綜合的分析。

二、當前小學語文課堂教學多媒體運用的局限性

多媒體技術在小學語文課堂的應用，有很多優勢，但也產生了很多不足之處，比如很多老師在具體的教學過程中，陷入了一定的誤區，出現了有很多老師讓學生對課件中音樂和圖片的欣賞超過了教學過程，更多的老師越來越多的依賴于教學多媒體教學技術等等問題，下面，我們就在小學語文課堂中多媒體教學的不足進行分析。

（1）過多的使用多媒體教學，不能顯現語文課堂教學的個性化。小學語文課堂教學，不僅僅是讓學生理解課文認識生字，還要提高學生的情感體驗、價值觀念和欣賞水平，在這個過程當中，老師要起到引導和情感共鳴的作用，并且老師要通過自身的肢體、語言和情感的外露，去感染學生，讓學生真正的體會到課文的價值觀和美感，激起學生情感上的共鳴。在具體的教學過程中，師生可以通過互動，相互激發出思維的火花，產生情感的共鳴，達到共同提高，這是多媒體教學，不能實現的。在當今很多老師越來越多的使用多媒體技術的今天，很多小學語文老師把大量的時間用在制作多媒體課件中，學生也更多的關注到多媒體的屏幕當中，這就是語文教學失去了情感交流的部分，也失去了語文教學的個性化特征。

（2）多媒體的過多使用，不易形成學生的發散思維。含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性是語文知識的特點，在教學中，過多使用多媒體技術，限制住學生的思維模式，不利于學生多方面的去思考，也不能真正的體驗和領悟語文的真正內涵。

三、多媒體技術在小學語文教學中的使用原則

當前我們要使用多媒體技術來提高小學語文教學水平和質量，就要正確看待多媒體技術對小學語文教學帶來的利和弊，根據教學內容的實際情況來決定多媒體技術使用，在具體的教學使用過程中，一是要堅持以學生為主體，老師為主導的原則，在運用多媒體教學時，要把學生放在首位。二是老師在使用多媒體技術教學時，要以服務教學為出發點，多媒體技術的使用，是為了使教學效果更優秀，效率更高。三是要遵循語文教學的特點和規律，不要濫用多媒體技術。

總之，對多媒體技術的運用，我們要結合實際，根據教學內容，和學生老師的特點，適當的使用多媒體技術，讓它們為我們的語文教學服務。