談《品德與社會》對學生的促進作用

習近平總書記指出：忘掉歷史，就等于背叛。必須對青少年行歷史文化、傳統文化的學習，使他們銘記歷史，立志成才，從小養成良好的行為習慣。當前，不少學校尤其是偏遠的農村學校，只抓語、數、英，而忽視了《品德與社會》的學習，造成了不少的少年兒童迷失了方向，貪圖享樂，不懂得感恩，整天沉迷于歌舞廳、游戲廳中不能自拔，有的甚至走上了違法犯罪的道路，令人惋惜。下面我結合十幾年的教學經驗，談談《品德與社會》這門課對學生的促進作用。

一、《品德與社會》使學生懂得了感恩

山東人民出版社四年級上冊第一單元生活中的消費這一課，我引領同學們通過訪問、調查、小組交流，同學們感受頗多，李明同學說：“父母起早貪黑的工作，為了我的全家生活真不容易啊！”張宏同學說：“爸爸媽媽用這么多錢供我上學，我一定好好學習。”陳義凡同學從小失去父母，是爺爺奶奶靠撿破爛供他上學，他眼含熱淚地說：“老師，我每天只知道吃喝玩樂，不好好學習，真對不起爺爺奶奶！”……“同學們，老師聽了你們的交流、體會，也非常感動，你們一定要努力學習，從現在的小事做起，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務，報答父母的養育之恩。”后來通過學生家長會反饋的信息，學生孝敬父母的多了，回家做家務的多了，放學后幫爸爸媽媽擺攤賣菜的多了，主動為爸爸媽媽捶背洗腳的多了，他們終于懂得了感恩。

二、《品德與社會》促進了學生遠離“誘惑”，遵紀守法

著名科學家富蘭克林說過：“保持健康，這是對自己的義務，甚至是對社會的義務。”隨著人們生活水平不斷提高，社會上出現了一些不健康的東西，如果不加以抵制，它們就會對青少年的身心發展造成不利的影響。為了上好四年級下冊第二單元《遠離誘惑》這一課，我精心設計了讀事例、看畫展、寫體會這一教學過程，對學生進行迷戀電子游戲、吸煙、酗酒、吸毒等健康殺手的教育，來凈化他們幼小的心靈，從不同的層次、多方面地對學生進行教育，起到了很大的教育和震懾作用：肖強同學說：“吸煙、酗酒危害這么大，我要勸住我的爺爺、爸爸戒煙、限酒”；張曉麗同學說：“面對不良的誘惑，我們要敢于說‘不’”；李培旺同學感觸地說：“學了這一課，使我震動很大，毒品對人的危害太大了！我們時刻都要保持警鐘長鳴！”……家住久和社區的劉紀廣是家中的獨苗，在父母的溺愛下，經常曠課、沉迷在游戲廳不能自拔，錢花光了，就去偷、就去搶。2012年因搶劫被送進勞教所，他才14歲啊！父母后悔不已。出來后父母把他送到了學校，看到我一籌莫展不知說什么好。通過這次的學習，使他留下了悔恨的淚水，決心重新做人。我又通過多次家訪、談心和他交朋友，使他終于走上了正確的道路。后來初中畢業參了軍，成了一名武警戰士。他的父母見了面就說：“陳老師多虧了您，要不這孩子早就完了。”看到家長充滿感激的目光，我也感到非常欣慰。

三、《品德與社會》激發了學生的愛國熱情

從1840年至1919年，帝國主義列強多次對我國發動侵略戰爭，他們燒殺搶掠、無惡不作，犯下了滔天罪行。通過六年級上冊第一單元《屈辱與戰爭》，向同學們展現那段歷史：清政府腐敗無能，妥協退讓，完全成為“洋人的朝廷”，中國淪為半殖民地的社會。中國近代史簡直就是一部劍與火、血和淚、苦難與抗爭的交響曲。在“作為一名新中國的少年，幸福的生活，愉快的學習，你想到了什么”的討論中，同學們產生共鳴，高呼：“不忘國恥，振興中華！”、“銘記歷史，強我國防！”、“緬懷先烈、珍愛和平！”、“少年強則國強，少年獨立則國獨立！”激發了同學們的愛國熱情。最后，同學們和我齊唱國歌，嘹亮的國歌聲，在教室里回蕩……。

總之，《品德與社會》對學生的促進作用很多，不但凈化了學生的心靈，還培養他們良好的生活習慣和道德情操，激發了他們發憤學習，長大后報效祖國的遠大志向。衷心希望各學校的領導老師要重視這門課程的學習，它將使學生受益一生。