中職語文教學學生職業責任感養成教育初探

態度決定人生。一個人是否擁有強大的責任意識，往往會影響到這個人人生的長度和寬度。作為一名遲早要涉足職場的中職生而言，缺乏經驗及人脈等重要因素，要想在人才濟濟的求職者中脫穎而出，就需要提升自己的社會競爭力。一名有著職業責任感的求職者將比普通人更具有優勢。因此在中職語文教學活動中要注重培養中職生的職業責任感以提高學生的社會競爭力來促進他們的職業發展。

一、中職學生職業責任感養成教育的必要性：（一）職業教育的發展需要社會的認可。隨著時代的發展，社會分工越來越精細，社會需要的人才也越來越多樣化，職業發展分流勢在必行。在我國職業教育面臨：發展起步晚、社會認可度小、生源差，教育資源有限等窘境。社會之所以對職業教育的認可度低，個人認為關鍵在于中職生生源復雜、入學門檻低、日常教學管理不能規范到位，缺乏專職教師隊伍等諸多因素，不僅導致了職業教育無法正常進行對專業人才的培養，還拉低了職業教育的發展速度。（二）中職生的教育需要學生對自我的肯定。目前社會人士普遍對職業學校的印象還停留在：學習差的學生無奈下的選擇。很多家長及普校教師更是把問題諸多無法管教的學生往職校一扔了之。而進入職校的學生大多是抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態來“混吃等死”的，對什么都沒興趣，對什么都無所謂。“課堂一條蟲，課下一條龍。”就是他們的真實寫照。職校最大的貢獻似乎就是維護了社會治安的穩定。多數中職生缺乏家庭正確的引導、教育，形成了錯誤的人生“三觀”；普通中學更側重關注學習能力強的學生，導致學困生不能正視自身的優點；在不受重視的環境中放縱自我慣了，難以適應學習的氛圍，無法靜心讀書……究其原因：中職生嚴重缺乏對社會、對家庭、對他人及對自身的責任意識。

二、注重語文教學中中職生職業責任感的養成：一個成功的人必然是一個具有社會責任感的人，自身充滿了積極進取、自尊自愛、自立自強、樂于助人等正能量。責任感的養成非是一朝一夕之間，需要在長時間的潛移默化中慢慢形成。那么，在中職語文課堂上要如何來促進學生職業責任感的養成呢？（一）從教材中挖掘教育因素、幫助學生正確認識自己，樹立明確的職業觀。老子說：“知人者智，自知者明。”中職語文教師的首要職責就是要善于運用自身教書育人的優勢，從教材中挖掘出適合教育、引導學生轉變觀念的教育因素，幫助學生在語文學習過程中，逐漸扭轉不好學、不善于學等觀念意識，讓學生能夠正確認識自身的優缺點，學會取長補短，樹立明確的職業觀，促進學生正能量的養成。（二）結合語文教學活動，促進學生敬業、樂業職業態度的養成。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有讓中職生對自己的學業產生了興趣，有了前進的動力，他們才能把心思集中在學習上，努力地去實現自己要追逐的目標。語文教師要根據中職生職業特點設計出符合學生職業學習的活動。（三）創設情境教學氛圍，構建學生的職業責任感。無論從事什么職業都需要我們對其有一份責任與擔當。 科威特作家穆尼爾·納素說：“有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。”單一的專業理論學習很容易造成學生的學習疲勞現象。枯燥的學習氛圍不利于學生學業水平的提高。語文課堂上可以多一些開放性活動的設計：讓學生通過不同的活動主題來提升自身的責任感。如創設學生專業實習中可能會遇到的各種場景，通過具體的活動場景再現加深學生對專業的認識和了解，加強學生的專業責任感，提升學生學習的熱情。這樣會使學生感到語文課雖然不是專業課，但同樣有話可說，從而提升學習語文的興趣，在學習語文的同時也讓自己的專業知識得到了鞏固和拓展。一份職業有了熱情和擔當，才可能給我們帶來成功的喜悅，這份職業的未來才可能更輝煌。

三、走進社會實踐，促進學生學習并積累優秀人才應具備的專業素質：想在職場上嶄露頭角，就必須先擁有一些能夠幫助我們獲得成功的專業素質。如：《列車上的偶然相遇》中“父親”的認真執著、愛崗敬業、規范服務；《青龍偃月刀》中何爹高超精湛的技藝；居里夫人面對各種誘惑表現出來的堅強自制、勇于探索、忘我獻身的精神；羅文面對艱巨任務時的忠誠堅韌、自信主動、機敏善變等等。《一張診斷書》里林巧稚大夫所表現出來的各種優秀品質都是中職生將來就業的必備素質。（單位：云南省保山市隆陽區職業技術學校）