Module 3 Things around us Unit 1 Colours around us導學設計

【課標要求與教材分析】根據《英語課程標準》二級要求，本單元的要求為：能在不同人物圖片的幫助下聽懂，讀懂并詢問和講述物品的歸屬；能根據圖片或提示，用It was …Now it is … They were ..Now they are …描述事物的變化；在小組交流事物變化的過程中，樂于參與，積極表達，樂于尋找和了解周圍事物的變化。本單元教材的重點是談論生活中顏色和位置的變化和周圍生活的各種變化。主要句型包含It was …Now it is … They were ..Now they are … 即用一般過去時和一般現在時描述物體的變化，一般現在時的表達學生在3A課本中學過，was在5B前一個單元的學習中學生也已經有所了解，本單元主要圍繞was 和were ，將一般過去時和一般現在時進行對比運用，圍繞著changes這一主題展開描述，通過聽說讀寫的方式，讓學生感受到了周圍事物的變化，顏色的變化。語法難點為be 動詞在一般現在時和一般過去時的變化。學生在詢問物品歸屬的同時復習形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法。本單元共分為兩課時，第一課時以小鳥為話題展開，學生能正確運用Whose …is it？ Is it yours？來詢問物品的歸屬，并了解名詞性物主代詞的用法。同時學生能運用It was …Now it is…描述物品位置的變化。第二課時的重點是用The …was/ were … ，now it’s /they’re…描述顏色及周圍生活的各種變化。

【學情分析】五年級的學生，通過兩年多的學習已具備了一定的聽說讀寫能力，對形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞也有了一定的學習基礎，在4A，4B中學過這樣的句型“Whose …is it？ It’s …”，因此此部分對于學生而言，困難不大，屬于舊知的復習。運用一般過去時和一般現在時對比描述物體的變化是本單元的重點，其中在5B Module 2 Unit 3 中，學生已經接觸并了解了was的用法，因此本單元的重點在were 的運用，以及正確運用這兩種時態對比描述物體的變化。

【教學目標】聽說認讀單詞mine ，his， hers， yours， ours， theirs， bench， open ，聽說讀寫單詞was和were；能運用“It was …Now it is …：The …was/ were … ，now it’s /they’re..”描述過去和現在的變化。能正確運用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞描述物品的歸屬。學生在看一看、想一想、說一說事物變化的過程中感知一般過去時，運用“It was …Now it is …”描述過去和現在的變化，學生通過學習顏色變化的情境對話，能準確運用所學語言在日常生活中描述身邊的各種變化。學生在小組活動中養成傾聽、交流與積極參與的良好習慣。理解過去和現在的變化，感受身邊事物的變化，感受變化帶來的美麗，體會生命成長的快樂，但是我們要保護我們的環境。

Period 2 Look and read

【教學目標】聽、說、讀、寫詞匯was， were；能用The …was/ were … Now it’s /they’re.. 描述顏色及事物的變化；能了解一般過去時中be動詞的變化與運用，并與一般現在時形成比較。學生通過時光的穿越來感知過去時，學習過去時，運用過去時。通過say and do的活動來加深對was、were的理解。通過小組競爭的方式，學生能很好的從吃、穿、住、用、行這幾個方面感知生活的美好變化。學生在小組活動中養成傾聽、交流與積極參與的良好習慣。學生能夠在感受大自然及生活美好變化的同時注意保護我們的環境。

【教學重點與難點】重點：一般過去時中be動詞的正確變化與運用。用一般過去時和一般現在時描述變化。難點：用一般現在時和一般過去時描述身邊事物的變化。

【教學方法與手段】本節課我通過“穿越”這一時尚情境的創設，在游戲教學法，小組競爭法、對比感知法的引導下體驗自然的變化，生活的變化及環境的變化。在此過程中我運用了CAI課件、卡片、錄音機等教學手段。

【使用教材的構想】本節課的教學內容圍繞顏色的變化設置，文本內容較簡單，因此我進行了大量的拓展練習，從自然的變化，到生活的變化，再到環境的變化，語言知識主要圍繞was， were， is are展開。學生在前面的學習中對一般過去時已經有所感知，對was的用法也比較熟悉，因此我把本節課的重心主要放在了話題的拓展及were的用法上，讓學生在此過程中通過一般過去時和一般現在時的比較練習來感受我們身邊的變化。

【教學流程】T：Boys and girls， this is a time ship， this class I will take you to the time tunnel and have a look. First， let’s go to 2016. Watch the pictures in autumn. I. Let’s review. 1. Look！ It is autumn now.

Talk ：What colour is/are the … It’s/They are …

【設計意圖：以穿越為線索，穿越到2016年的秋天，進入情境，談論秋天的顏色，既復習了舊知，也為后面談論顏色的變化作了鋪墊?！?/p>

II. Let’s learn.

T： First let’s talk about the colour changes of the sky and the leaves.

Listen and choose： was ， were ， are ， is

The sky __ black， now it ___ blue.

The leaves ___ green ， now they ___ brown.

Learn the text. a： Listen and repeat the text. b： Read by themselves and find out the problems. c： Read in pairs and help each other . d： Show the text e： Finish “be” independently first， then discuss in groups.

1.表示現在時，單用_____，復用_____。

2.表示過去時，單用______，復用_____。

3._____的過去式是 ____ ，

4._____的過去式是 ____。

【設計意圖：在情境中，通過設問導讀，學生了解本節課學習目標，在自學課文時我通過跟讀錄音，自讀找問題，小組合作解決問題，師解決共性問題，小組展示匯報學習成果，進而通過學生自主考慮，小組合作討論，得出了“be”動詞在一般現在時和一般過去時中的用法。在這個環節中，充分體現了新課堂的教學模式，以學論教，先學后教，以學生為主體?！浚▎挝唬荷轿魇√星逍炜h文源小學校）