淺談如何走進(jìn)學(xué)生的心里

人們都說在孩子的眼中，媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，更是一個(gè)充滿溫馨安全的港灣；在學(xué)生的心中，老師是一片廣闊無垠的天空，更是一縷溫暖的陽光………在與學(xué)生一起成長(zhǎng)的十幾年歲月中，我經(jīng)歷了多次的教育改革，社會(huì)在飛速發(fā)展，教育在不斷變革與更新，各種教學(xué)改革正日趨旺盛，但在改革的過程中始終堅(jiān)持貫徹落實(shí)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，尤其是在我區(qū)大力倡導(dǎo)有效課堂的今天，更應(yīng)把課堂還給我們的學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)楹⒆邮且槐居肋h(yuǎn)讀不完的書，又是一本可以讓人讀懂的書，要讀懂孩子的心，就需要從多個(gè)角度用愛用心地去研究每一個(gè)孩子。

一、鼓勵(lì)學(xué)生樹立上進(jìn)心。

從事了十五年的語文教學(xué)，使我深深了解到身處農(nóng)村條件孩子的學(xué)習(xí)情況，在我所任教的這個(gè)班里，有一部分孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，基本字詞錯(cuò)得多，看圖寫話和日記也只能勉強(qiáng)應(yīng)付。但我用心觀察，發(fā)現(xiàn)這些孩子大多都循規(guī)蹈矩，特別愿意學(xué)好。于是，課余時(shí)間我主動(dòng)找他們談話，我告訴他們老師從不嫌棄基礎(chǔ)差的孩子，只要肯學(xué)，不怕困難，老師一定會(huì)幫助他們進(jìn)步。不怕不懂，只怕不學(xué)。于是，在日常的學(xué)習(xí)中，我注意加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，抽時(shí)間聽寫生字詞，和他們一起閱讀我給兒子買的課外書，如《幼兒畫報(bào)》《娃娃畫報(bào)》《安徒生童話》等，教他們?cè)鯓幼x懂一個(gè)故事，一篇文章，挖掘他們的潛在力量。孩子們有了學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)更加努力了，一學(xué)期下來個(gè)個(gè)都有所進(jìn)步。一次，一個(gè)叫鄧盈的學(xué)生上課從不回答問題的居然主動(dòng)起來回答問題，而且聲音洪亮，回答正確。孩子們都向她投來羨慕的眼光，表揚(yáng)她進(jìn)步不少呢！她的家長(zhǎng)也感激地對(duì)我說：“老師，您使我的孩子對(duì)讀書有了興趣！她愿意學(xué)了！”一些孩子也常常高興地告訴我：“老師，我能自己看故事書了！”“老師，我不怕寫日記了！”“老師，我講一個(gè)《丑小鴨》的故事給你聽！”如果能讀懂孩子的內(nèi)心需求，適時(shí)給予贊許和鼓勵(lì)，幫助孩子樹立上進(jìn)心，那你的學(xué)生會(huì)帶給你意想不到的驚喜。

二、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)心。

我們班共有45個(gè)孩子，來自不同的家庭，不一樣的生活環(huán)境導(dǎo)致了不一樣的性格。班上有一部分學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生經(jīng)常受到老師或其他人的贊揚(yáng)。但當(dāng)你仔細(xì)觀察這些優(yōu)秀學(xué)生的行為時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們雖然在學(xué)習(xí)上占有一定優(yōu)勢(shì)，但在情感態(tài)度行為價(jià)值觀上卻往往存在不足，如不愿意為班集體做事，從不愿意主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)……計(jì)較個(gè)人得失，斤斤計(jì)較。于是，我從情感上入手，對(duì)此表明我的態(tài)度，明確好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，讓優(yōu)生們明白了在學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上，還要真心誠(chéng)心熱心為同學(xué)服好務(wù)，為班集體服好務(wù)，做好各個(gè)方面全面發(fā)展，這樣的學(xué)生才是好學(xué)生，才能成為大家的領(lǐng)頭羊，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。不是只學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生，不成為高分低能的人。漸漸地我們班熱心為班集體做事的同學(xué)多了，同學(xué)們還成立了“義務(wù)環(huán)境督察小隊(duì)”“值日生小隊(duì)”等，幫助同學(xué)的人也多了，同學(xué)們自發(fā)成立了“一幫一”互助小組，抽空余時(shí)間給自己結(jié)隊(duì)幫助的對(duì)象聽寫生字詞，督促他完成好作業(yè)和讀背課文，幫助孩子們共同進(jìn)步。一段時(shí)間以來，我們無論是在學(xué)習(xí)上還是在活動(dòng)中都展現(xiàn)了我們班良好的集體形象，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。風(fēng)雨彩虹后，成功細(xì)節(jié)中。我相信有付出就有回報(bào)，孩子們的可塑性很強(qiáng)，只要大家真誠(chéng)用心用愛付出，孩子的集體榮譽(yù)心就會(huì)增強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的同情心。

在擁有五千年文明歷史的祖國(guó)里，同情心是一種美好的品質(zhì)，但我們班上有一部分的孩子卻缺少同情心，因?yàn)槭仟?dú)身子女，在家里被視為掌上明珠，衣來伸手，飯來張口，以自我為中心，自私自利，于是在同學(xué)遇到困難時(shí)嘲笑、挖苦，事不關(guān)己，高高掛起。還有甚者把我們班上自然角中養(yǎng)的小蝌蚪剪成兩截，把小魚兒踩死，把小烏龜剝掉殼……針對(duì)這些情況，我們班開展了“關(guān)愛我們的動(dòng)物朋友”主題班會(huì)活動(dòng)，孩子們積極動(dòng)手到圖書室或上網(wǎng)尋找大量資料，了解了動(dòng)物和人類的密切關(guān)系，懂得了愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约海懒艘蛣?dòng)物朋友和諧相處。漸漸地班里喂養(yǎng)的小蝌蚪、小魚兒、小烏龜有了許多孩子的關(guān)心，孩子們認(rèn)真地給小蝌蚪、小魚、小烏龜換水，找吃的東西，直到小蝌蚪變成了一只只小青蛙，才依依不舍地把它們放回了長(zhǎng)江。通過班級(jí)自然角喂養(yǎng)小蝌蚪，小魚兒和小烏龜?shù)幕顒?dòng)，孩子們還寫了很多具有真情實(shí)感的文章，如劉迪依小朋友的《小青蛙，再見了》中這樣寫到：“來到了長(zhǎng)江邊，我猶豫了，不由得想起了和小青蛙一起度過的快樂時(shí)光：當(dāng)我高興的時(shí)候，仿佛感覺到它在為我拍手；當(dāng)我傷心的時(shí)候，仿佛感覺到它在為我唱歌；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，仿佛感覺到它們?cè)跒槲姨琛业难劬Σ恢挥X濕潤(rùn)了。即使我很舍不得，我還是狠狠心把小青蛙放回長(zhǎng)江里了。小青蛙轉(zhuǎn)眼不見了，我眼含淚花對(duì)著長(zhǎng)江大聲喊：‘小青蛙，再見啦！’”

還有周露小朋友的《小烏龜也有家》中這樣寫到：“我們迫不及待地把它帶回了教室，給它準(zhǔn)備了一個(gè)舒適的家——一個(gè)小魚缸，里面裝滿了許多貝殼、小石頭和水草，小烏龜剛來到這個(gè)‘家’時(shí)有些害羞，總是縮在它那不大的烏龜殼里，像一個(gè)小球似的滾來滾去。后來，它跟我們?cè)絹碓绞炝耍兊酶踊顫娏??！?/p>

在學(xué)習(xí)的過程中，我們班還開展了“小手拉小手”的活動(dòng)，從我們需要?jiǎng)e人幫助和我要幫助別人兩方面進(jìn)行體驗(yàn)。從此，孩子們以心換心，嘲笑別人的少了，真誠(chéng)幫助的多了，同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)互助了，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，孩子們?yōu)樯钤谶@樣的班級(jí)大家庭里感到自豪，我也為擁有同情心的他們而驕傲。孩子們就在這樣的環(huán)境氛圍里茁壯成長(zhǎng)著。

記得教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛也就沒有教育”。教育是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，我認(rèn)為教育的技巧和成功來源于教師真誠(chéng)的愛心，這種愛會(huì)激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的信心，這種愛不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還會(huì)幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。只要我們用愛用心去閱讀，一定會(huì)讀懂每一個(gè)孩子的心。

（作者單位：山東省安丘市錦湖小學(xué) ）