互聯網+時代物流信息化人才培養現狀研究

摘要：物流產業在互聯網+時代得到快速發展，現在物流企業都需要大量物流信息人才的培養，提高其物流產業的快速發展，符合現代物流企業發展要求。本論文主要從現代物流人才培養現狀分析、基于物流企業層面，“ 互聯網+” 對物流信息化人才的技術技能分析、現代物流人才培養模式的探索及實踐進行闡述互聯網+時代物流信息化人才培養現狀研究，希望為研究物流信息人才的專家與學者提供理論參考依據。

關鍵詞：互聯網+時代；物流信息人才；培養現狀

2015 年， 在十二屆全國人大三次會議上 ，李克強總理首次提出 “ 互聯網+” 行 動計劃 。 “ 互聯網+” 不 僅意味著面向知識社會創新 2.0 正在逐步形成推進， 也意味著“ 互聯網+” 行業的驅動力模式逐漸成為中國經濟新常態的熱點。 如何適應這一發展趨勢， 創新高職物流專業技術技能型人才培養路徑，加速推進“ 互聯網+” 物流行業的升級換代，成為目前需要研究的焦點。

一、現代物流人才培養現狀分析

中國經濟供給側改革的轉型升級進程中，急需大量業務嫻熟、政治過硬的高素質現代物流人才。隨著“一帶一路”戰略與“長江經濟帶”戰略的推進實施，現代物流越來越起到“第三利潤源”的作用。然而現代物流人才數量的缺乏與物流經濟的快速發展難以匹配。根據“58同城網”統計數據，截止2016 年6 月我國物流人才缺口近17 萬，在相當長一段時期中國現代物流專業人才短缺瓶頸仍難以逆轉。在“互聯網 + ”背景下，隨著云計算技術的快速發展，傳統物流技術方法難以適應快速發展的信息化和數字化的現代物流業務。從中國物流與采購聯合會發布的信息資料可知，我國物流人員隊伍非物流專業科班（ 半路轉行進入物流行業） 出身占比較高，導致物流人員總體缺乏扎實的專業知識體系。

二、基于物流企業層面，“ 互聯網+” 對物流信息化人才的技術技能分析

正如學者們所說，“ 這個世界上所有的傳統應用和服務都應該被互聯網改變，如果這個世界還沒有被互聯網改變是不對的， 一定意味著這里面有商機， 也意味著基于這種商機能產生新的格局。”從物流企業角度來看， 意味著“ 互聯網+” 在物流信息化升級道路上理念的升華和具體化。 “ 互聯網+” 表明了， 在周邊產業逐漸開展“ 互聯網+” 行動的過程中， 物流企業必須因勢而為， 才能更好地為其他行業提供優良的服務和降低自身的成本。

立足于物流企業自身， 對“ 互聯網+” 的理解有兩層， 一層是自身內部業務流程如何實現“ 互聯網+”； 一層是自身的“ 互聯網+” 如何滲透到服務的行業中， 拓寬自己的競爭實力。 對于高職物流專業技術技能型人才的需求研究， 必須立足于物流企業對“ 互聯網+” 的現實考量， 才能更加準確地切中物流信息化人才培養的命脈。眾多文獻已經對物流信息化人才的技術技能需求開展了眾多的研究， 這里就不再對原有的技術技能開展過多的分析。

三、現代物流人才培養模式的探索及實踐

（1）構建三個階段培養。①理實一體階段。在學習物流專業理論知識點的階段，同時穿插實驗實訓達到理實一體結合，有效鉚合課堂理論教學和實驗實訓的縫隙，做到“理中有實 + 實中有理”的彈性糅合。根據不同的物流項目需要與教學計劃執行，實驗實訓周次安排可以定在學期初、學期中與學期末，不設固定周次限制，每半學期一般不得少于三周。②校內綜合階段。借助企業智庫由企業與學校共同建設綜合實訓室，以滿足物流專業校內仿真實訓的需要。同時外派物流教師定期到校外合作機構掛職鍛煉，設定掛職的目標與任務，鍛煉教師的物流操作技能與云物流理念。不定期請校外合作機構具有實踐經驗的導師到校內綜合實訓室進行現場指導，還可在校內實驗實訓的同時，通過遠程在線互聯網傳輸技術實現適時視頻互動指導。③企業頂崗階段。每學年在學生進到企業直接參與實習階段，學校實行頂崗實訓的質量跟蹤調查。具體方式包括校內指導教師實地到企業跟蹤參觀、讓學生填寫頂崗問卷、與校外崗位培訓的導師交流、批閱實習周記、頂崗項目匯報等。通過一線調研，系部通常把收集到的頂崗實習單位的建設性意見采納進人才培養方案的動態修正中。

（2）實施三類項目培養。①虛擬項目。物流教研室挑選現代物流領域具有未來市場潛力的虛擬項目，把物流課程內容嵌入虛擬項目教學，必須真實演練虛擬項目的每個供應鏈模塊與知識點，按照虛擬項目的不同分工執行不同崗位與任務，每個操作小組共同完成虛擬項目。②真實項目。校外聘用導師（ 項目負責人） 把真實的物流項目任務帶進校內，校內指導教師（ 學生召集人） 根據不同任務召集能夠勝任的學生參與項目，把學生分成若干小組，每個小組設立學生組長，每個組長負責本小組的考勤與管理，校內外的指導教師負責真實項目的業務指導與每個小組的績效考核。③企業項目。校企合作機構的部分物流項目需要校內師生參與跟崗開發，把校內課堂搬進企業，讓學生提前感受現代物流環境，為學生未來的準就業角色盡早積累實際經驗。企業與物流機構還可根據跟崗學生的考核結果，提前與看中的學生簽訂實習與就業意向合同。

參考文獻：

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[5]完善知識結構 鍛造現代物流人才[J]. 劉靜，韓兆燕. 理論學習. 2006（05）

[6]解決現代物流人才短缺的根本途徑[J]. 黃健. 中國包裝工業. 2006（08）

中國物流學會課題

課題名稱：基于“成果為本”的物流信息化人才培養方案研究

課題編號：2017CSLKT3-220

（作者單位：1、黑龍江財經學院 2、中國光大銀行黑龍江分行）