中學信息技術教學中關于“以信息化帶動教育的現代化”研究

摘要： 21世紀是知識經濟的時代，是信息技術的時代。信息技術已經深入到社會生活的每一個方面，并和每個人的學習、工作、生活緊密相聯。“以信息化帶動教育的現代化”，開展中小學信息技術教育將會有力地促進我國素質教育的實施，推動教育思想、教學內容、教學方法、教學模式，提高我國中小學基礎教育的質量和效益。隨著網絡的普及與信息化教學平臺的搭建，信息技術課堂教學正逐漸走向多樣化，那么如何讓中學信息技術課堂更加保質保量，讓學生在信息技術的世界中掌握必備技能，我嘗試著在中學信息技術課堂中進行信息化教學。

關鍵詞：信息化教學；網絡；中學信息技術

一、什么是信息化教學

信息化教學，是以現代教育思想和理論為指導，運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生信息素養為重要目標的一種新的教育方式。在教學中，學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；教學過程由講解說明的進程轉變為通過情景創設、問題探究、協商學習、意義建構等以學生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉變為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協作學習和會話交流。

二、信息化教學在中學信息技術課堂上的實施

在信息技術高速發展的今天，如何充分利用信息化的優勢來促進教學發展，這一直是個熱點話題。新課改實施以來，為了響應國家推進素質教育以及減輕學生負擔的號召，我校信息技術科研室所有教師積極探索、勇于創新，努力從規范課堂、提高課堂的效率入手，力爭利用課堂短短的40分鐘幫助學生完成學習任務。在不斷的探索與實踐中，我總結出了信息化教學在信息技術學科的可行的實施方案：

（1）多媒體課件課堂化。信息技術課程的開展地點主要集中在計算機網絡教室，在擁有這個便利條件的前提下，為了使學生能夠自主的交流、學習，教師需要做大量的工作。首先，要在課前編寫導學案，利用多媒體、特別是超媒體技術制作教學課件，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景像；其次，要有效地在課堂上引導學生學習，指導學生通過教師編寫的導學案與多媒體課件以小組合作方式進行自主學習；最后，教師要依據提前制作好的評價量規對學生的課堂活動進行評價和打分。

課堂具體實施步驟：

第一步，學案、多媒體課件自學、小組合作學習，找出學習困惑；教師“一查”自學進度、效果；

第二步，圍繞困惑對學、群學；

第三步，以小組為單位，在組長組織下，“展示”學習成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過程所暴露的問題。

第四步，教師根據小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”；

第五步，學生歸位，整理學案、梳理本節知識點；教師利用對此“三查”給予測評。

（2）利用網絡資源開展自主學習。網絡技術的迅猛發展，使因特網成為世界上最大的知識庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學生進行“自主發現、自主探索”式學習，也為學生發散性思維，創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤。中學生本身對網絡充滿了好奇與興趣，在教學中我針對課本的知識與構成，劃分出一部分學習自學內容，課前提供給學生一些適合中學生自學的學習網站（例如：梯子網，中學學習網，中學學科網），在課堂上布置學生在網絡上搜索一些與課堂教學內容有關的信息和素材，并結合教材進行自主學習，學生在因特網這樣的信息海洋中自由地探索、發現，對所獲取的大量信息進行分析、評價、優選和進一步加工，然后再根據自身的需要加以充分的利用。

當然，中學信息技術教學學時非常有限，僅僅利用課堂教學時間是無法滿足學生需求的，也無法提高學生的信息素養，因此我經常鼓勵學生在課后或假期在網上進行選擇性的學習（例如：Flash、Photoshop、VB語言），這樣既提高了學生自主學習的能力，也豐富了他們自身的知識結構。

三、信息化教學在教育教學中存在的問題

（1）觀念問題。目前，教育觀念的落后已成為制約信息化教育發展的關鍵，尤其對信息化教育發展在推動我國教育“面向現代化，面向世界，面向未來”方面的重要作用認識不足。盡管有許多學校已配備了適用于教學的相關設備，如計算機、電子白板，掠影儀，較多地運用了信息技術，并且開設了信息技術課程，但是大部分學校只重視信息設備的引入，不注重教師信息素養的培訓，使得教學水平仍停留在傳統教學模式上，沒有充分體現信息化教育的特色。

（2）師資問題。現代化的教學媒體，新的教學模式、教學方式、教學技術，給教師帶來了新的難度。新生的教師群體的信息化的素質和能力相對好一些，但是在年齡偏大的教師群體中，這方面的素質和能力還相對薄弱，難以應對信息技術要求日益增加的學生的需要。同時，我國中小學信息技術教師師資力量短缺，而且信息技術教師在學校扮演著多個角色，沒有充沛的精力對信息技術教學進行深入鉆研，無法將現代教育技術有機地整合到學科教學中去，使教學過程達到最優化。總之，能滿足信息化教育所需要的具備專業能力強、信息素養高等條件的教師數量不足將嚴重影響著我國信息化教育的實現、普及與提高。

教學本身是一種藝術，不同的教學組織形式、教學風格會產生不同的教學效果，作為信息技術教師，我們要充分認識到培養學生自主學習能力的必要性，學習自主學習理論，將多媒體、網絡融于教學課堂，激發學生的學習動機和興趣，逐步培養中學生自主學習的能力，讓學生成為教學的主角，在自主探究合作的過程中，提高學生的學習能力，最終成為學習的主人。

參考文獻

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（作者單位：貴州省惠水縣第四中學 ）