怎樣培養(yǎng)和提高小學生數(shù)學學習興趣

摘要：興趣是最好的老師。心理學研究表明，興趣等情感因素對認知具有促進作用。學生只有對教師所提供的材料產生興趣，才會是真正學習的開始。這就要求我們教師，在數(shù)學課堂教學中應根據(jù)小學生好奇、好動、好勝等心理特點，激發(fā)他們的學習興趣，喚醒他們的求知欲望，激活他們數(shù)學思考的內在動力。

關鍵詞：學習興趣，活動，練習

小學階段是學生打好基礎的重要階段，而在此階段學生要學好基礎知識，首先是要培養(yǎng)學生的學習積極性，獲得知識而產生的追求興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師針對學生的具體個性及差異，因勢利導，把學習數(shù)學知識作為一個學生在樂趣中求知欲望的進攻思路及態(tài)度。

一、重視師生情感交流，培養(yǎng)學習興趣

學生如果喜歡他們的老師，就會對他所教的學科產生濃厚的興趣，要成為一名學生喜歡的教師，最重要的就是要真心地關愛學生。不僅在生活上關心他們，而且要在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的關愛。他們更需要老師的關心、幫助，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學生，善待每一位學生，用心與學生溝通，師生雙方才會有愉快的情感體驗，尊重學生，先成為學生的“益友”，而后在新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地體會到我的老師是可敬可愛、可信賴的良師益友。這樣，學生才能在沒有壓力和顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考、積極回答問題。教師輕松教，學生快樂學，師生在融洽、活躍的環(huán)境下進行交流活動。朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，以達到“親其師，信其道”的效果，來培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

二、以事引導數(shù)學

根據(jù)兒童喜歡聽故事的天性。老師在教學的過程中，可以根據(jù)教學內容自己編造卡通人物或生活故事，由此，激發(fā)學生對數(shù)學知識產生興趣，調動學生主動參與探索知識的積極性。如：在教學加減法內容時，首先，我問同學們喜歡聽故事嗎？他們馬上回答：喜歡。我就給他們講述自己創(chuàng)編的故事，故事是這樣的：小英和她媽媽到百貨大樓去買毛衣，小英媽媽帶了120元錢，小英也帶上小姨給她買書包的60元錢，她們來到百貨大樓時，小英看中了一件紅色的毛衣，而小英的媽媽一看便說：“這件紅色毛衣的價錢與我和你的錢合起來一樣多”。但小英沒聽懂媽媽的話，不知道這件毛衣的價格，這時我對同學們說：“你們幫小英算出這件毛衣的價錢是多少？”同學們的興趣一下子調動起來了，他們很快就寫出算式：120+60=180元，并且馬上算出了結果。還說出了算理并掌握了計算方法。通過故事引入，學生學習興趣有了，也就樂意的主動學習。

三、巧用比喻使學生增強興趣。

小學生的感知往往都是從興趣出發(fā)的，教師在數(shù)學教學時應充分利用小學生的特點，有意設計一種富有啟發(fā)性、趣味性的問題，讓學生在輕松愉快的氣氛中主動地學習。如在教學“時鐘的認識”時我采用講故事的方法，把鐘面上三根長短、粗細不同的指針比作身材不同的“三兄弟”在同一平面內散步、走、跑來說明時、分、秒三者之間的關系。這種形象的比喻，富有感染力的故事深深地吸引著學生的學習注意力，使他們聽得入神，從而增強了他們的學習興趣。

四、創(chuàng)設競爭性情境，引發(fā)學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。例如，在一次數(shù)學教研活動中，一位教師就根據(jù)教學內容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

五、語言童化，培養(yǎng)學生的興趣。

語言是信息交流的工具，掌握和運用童化的語言是每個數(shù)學教師必備的基本功。上課教師的語言是否準確、生動、有趣，直接影響剛入學的小學生學習數(shù)學的興趣。有的教師習慣于成人化的語言，帶著濃厚的“先生腔”，使學生聽起來單調乏味，甚至令學生打瞌睡，久而久之，造成學生厭惡數(shù)學課，討厭數(shù)學老師，這樣怎能學好數(shù)學呢？因此筆者認為數(shù)學教師首先要做到語言包含慈愛之情，親切悅耳。教師要煥發(fā)童心，進入角色，使語言生動形象、抑揚頓挫、娓娓動聽、富于音樂美感。其次是語言充滿生活氣息，淺顯易懂。使學生聽起來津津有味，優(yōu)雅風趣。一節(jié)課下來，學生感覺時間過得很快，意猶未盡，樂此不疲，希望下節(jié)課還是數(shù)學課。

六、表揚鼓勵，培養(yǎng)興趣

小學生的榮譽感特別強，他們重要的心理特點是喜歡被表揚，常常由于受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的表揚鼓勵而更加努力學習。在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P，可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以說句鼓勵的話“真好”“真會動腦筋”，還可以要求大家鼓掌或獎給小紅花，插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的動作，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。要讓學生在成功體驗中增強興趣。

總之，在小學數(shù)學教學中，如何激發(fā)小學生的學習興趣，關鍵在于我們每位數(shù)學教師的方法。因此，作為小學數(shù)學教師，必須要從教材的內容和學生的自身特點等實際出發(fā)，運用各種有效的教學手段，全面提高學生學習數(shù)學興趣；積極培養(yǎng)他們的主動性與進取精神，全面提高小學生學好數(shù)學知識的探求能力。

（作者單位：四川省樂山市沐川凱德綠色希望小學）