淺談中職語文教學方法的創新

摘要 當前我國教育事業的發展取得了舉世矚目的成就，中等職業教育也取得了較好的提升。當下，中職職業教育同高等教育一起構筑起我們過的人才培養體系，為國家培養了大批職業化人才。文中先簡要闡述了中職語文課堂的整體教學目標；其次，分析了教學中課堂上存在的問題；最后，結合以上問題給出了幾條中職院校進行語文教學方法創新的建設性意見。

關鍵詞 中職語文 教學方法 創新

中職院校課程體系中，語文作為一門占有重要地位的基礎學科，對學生的語言表達能力有著較好的支撐作用，能夠清晰的表達自己的想法，能確保學生在未來的職業競爭中具有較強的競爭力。當前中職語文教學，語文教學目標的定位是非常明晰的，然而還有一些問題。由于語文科目是學生從小學到大的科目，學生和老師容易忽視語文科目的學習。所以，高職語文教學方法要和當前的環境相結合進行創新。

一、中職語文科目教學的整體目標

語文科目的整體教學目標應該是提高學生的人文情懷，培養學生的人文素養，讓學生具有深厚的人文底蘊。語文教師應該交給學生正確的價值觀，幫助學生解構人文經典，教會學生思考和解決問題的思維方法，遇到問題能獨立思考、不盲從，培養學生的人生格局，在撒是大非的問題面前，學生能毫不遲疑的堅持真理，凈化社會中不正常的風氣，照亮人性的光輝。

二、中職語文課堂教學中存在的問題

（1）傳統教學觀念對當前的素質教育影響較大，語文科目本身博大精通。然而中職院校的很多語文教師缺乏深厚的人文底蘊，學術和資歷尚淺，照本宣讀，將本身很有趣的語課堂變得呆板無趣。延續以前的課堂教學和課后完成作業的方式，是很難取得較好的效果的，老師和學生的互動性很低。

（2）語文課程的學習在學生層面重視度不夠。我國的教育由傳統的“為人”之學轉化為“為己”之學，為人之學為古代家庭條件富裕為提高個人修養，發展個人愛好而做的學問，為己之學則帶有較強的功利色彩，更多的是為了提高自己的職業競爭力，在當下科學技術飛速發展，社會上形成了重技術輕人文的現象，語文科目的學習是重災區，很多學生忽視或者完全無視語文科目的學習，對傳統文化認識很淺薄，僅僅應付考試是遠遠不夠的。

三、中職院校進行語文教學方法創新的主要方法

（1）課程的設置在回歸傳統的同時還應兼顧社會當前的熱點，古今結合，注重學生綜合能力的培養，不光要具有書寫文案的能力，能清楚的表達自己想法的同時還應該穿插人文修養。當下，大部分中職院校，語文課課程的設置都是中學的翻版，實質性意義不大。中職院校好人普通高中具有較大的區別，學生的培養目標是給社會提供優秀的技術人才。所以，中職院校的語文教學應該同他們的職業特征相結合，為增強他們的職業素養做鋪墊。

（2）構建和諧教學氛圍，與學生進行平等對話。中職階段的語文教學，應該塑造師生間和諧輕松的學習氛。作為教師應當擺正自己的心態，要給學生敢于表達自己的機會，不要以簡單的對錯來評判學生的觀點，要客觀、合理的分析學生的不同看法。對一篇課文的講解應該盡可能的全面，結合文章中的時代背景，社會特征以及作者當時的局限性，展開分析和講解，給學生提供一個較為廣闊的思考空間，破除師生間不平等的壁壘。

（3）教學手段要與時俱進，傳統的板書教學方法耗時又費力，課堂知識容量較小，老師容易陷入照本宣讀的困境，和學生的互動明顯缺乏，其次由于板書教學老師的書寫占據了較多的時間，浪費了寶貴的課堂時間，其次文字和語言的交流給學生的理解增加了一定的負擔。當前多媒體盛行，將其引入課堂教學，不光能增強課堂的趣味性，也能培養學生利用多媒體的能力，利用多媒體本身就是一個較好的教學手段。多媒體能通過將知識包裝成圖片、動畫以及視頻呈現給學生，以此增強學生的學習積極性，給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。比如，語文教師在講解《胡同文化》這篇文章的同時，可以師生結合著整理和收集胡同相關的故事和圖片，以及胡同的文化和時代背景。然后，以多媒體課件的形式，讓學生感受不同地域下胡同風貌的異同點，結合多媒體技術，對胡同的發展變遷進行做一個視頻進行回顧。這樣課堂氛圍會愉悅很多，學生的理解也會大幅提高。

（4）以人為本，明確教學目標，科學的評估教學成果。當前中職院校語文教學評價學生學習效果的標準大都是通過語文作業，而學學生的思維觀點、人文素養、文化底蘊尚較難評價。建議構建語文教學委員會，對學生的客觀評價通過語文教學委員會給出合理、客觀的論斷，平時教師要公開鼓勵學生，規過于私處，揚善于華庭，多考慮學生當前階段的敏感性，以學生為本，明確教學目標，對學生的學習效果合理評估。

中職語文課程對學生而言非常重要，能幫助學生塑造正確的價值觀，能提高學生的人文修養，能解決學生生活中的一些困惑。語文教師應該以學生文本，個性化教育，結合最新的科技手段對中職語文的課堂進行創新。合理的教學方法不光能提高教學效率，也能提高學校的辦學水平，更為重要的是可以增強學生的學習效果。

參考文獻

[1]馮小雨. 中職語文教學方法的改革及創新研究教育[J]. 中國培訓.

[2]樸素. 試論新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J]. 民營科技，2016，（11）：253.

[3]蘭英. 新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J]. 產業與科技論壇，2016，（10）：149-150.

[4]江文龍. 淺談中職語文教學方法的多樣化[J]. 華夏教師，2015，（08）：92-93.

[5]沈潔. 創新中職語文教學手段和方法的思考與實踐[J]. 中國校外教育，2013，（S1）：178.

[6]劉丹丹. 中職語文創新教學中的情境創設方法分析[J]. 今日中國論壇，2012，（11）：86.

[7]田梅菊. 淺談中職語文教學中的創新教育[J]. 科教文匯（下旬刊），2009，（01）：110.

作者簡介：

樊彥汝（1986-04），女，漢族，四川大竹人，漢語語言文學專業，大學本科，學士學位。現職單位全稱及職務：四川省民政干部學校教師，職稱：助教、語文教師；研究方向：語文。

（作者單位：四川省民政干部學校）