淺談如何提高初二女生體育課堂的有效性

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學的有效性，是深化新課程的必要之舉。本文采用實驗法，結合初中女生的生理、心理特點，闡明對初二女生實施“自由式”教學，有利于提高學生的體育考成績并分析其原因，為初中體育教學改革提供一定的參考。

關鍵詞： 初二女生 體育課堂 有效教學

所謂“有效教學”主要指在一定的教學投入內，通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步和發展。實現課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要方向，初中階段是人的身心發育趨向成熟的重要轉折時期，此階段男女生的身體發育是有差異的，女生普遍比男生早熟。本人根據我校的實際情況，隨機抽取初二女生4個班，其中2個班為對照班，2個班為實驗班。對照班采用傳統體育教學，即枯燥單一的“應試教學”，實驗班采用目標法、分層次、情景法等 “自由式”教學，實驗班與對照班的教學時數與場地器材情況基本相同，實驗在2016年9月到2017年6月進行。考核內容：根據女生籃球基本功差以及上籃的不穩定性和對800的恐懼心理，選測內容為原地投籃與運球三步上籃、耐力測試800米。研究表明：采用了“自由式”教學方法，能優化課堂教學，提高體育教學效果，促進學生身心全面發展，真正落實學校體育“健康第一”的指導思想。

二、“自由式”教學能有效提高初二女生體育成績

根據學生的生理、心理特點，實驗班采用“自由式”教學，運用各種靈活多變的教學組織形式，采用有趣教學方法，充分發揮學生主動性，營造快樂的學習氛圍，大大提高課堂效率。

（1）“自由式”教學能有效提高初二女生籃球成績

從表1很容易看出，采用“自由式”教學法的兩個實驗班的籃球考核成績非常明顯的優于對照班，P<0.01，呈非常顯著性差異。這是為什么呢？

目標教學法給學生適當的自由空間，提高自學能力。目標教學法主要培養學生的自學能力和獨立能力，根據本課的學習任務確定自我目標、安排學習步驟，給自己開運動處方。教師隨時隨地給予幫助，監控學習進程，及時發現錯誤，給以恰當的指導，既照顧到集體，又照顧到個體，在學習結束前進行自我評價，并根據學習進度來提高自我目標。比如：“在學習籃球三步上籃時，提出三步該怎樣跑是正確的？投籃有幾種方法？”等等問題，讓學生帶著問題去練習體驗，進行總結，培養了學生的自主學習、獨立思考和創新能力，提高教學質量有顯著的效果。。

分層次教學，滿足了女生的心理需要。在教學實驗中，對照班是采用“應試教育”，按常規的方法，沒有關注到女生籃球基本功個體差異大，以及她們愛面子的心理，用同一種方法反復練習，太單調，使一部分學生失去練習興趣。實驗班則關注到女生的心理特點，主要采用分組法，按運動能力，基本功的好差進行同質分組練習，有利于維護學生的自尊心，再給每組邀請一個籃球較好的男生做隊長，在練習中以好帶差、互幫互助，而同組女生的個體差異也變得不明顯了，促使女生大膽積極的練習。出現了“我要學，我要練”的樂學氛圍，使學生身心和諧全面發展

（2） “自由式”教學能有效提高初二女生800米成績

從表2的數據可以看出，采用綜合教學的兩個實驗班的800米成績明顯比對照班好，P<0.05，呈顯著性差異。可見實施“自由式”教學效果可以提高學生的體育成績。原因何在呢？

情景教學法給學生新鮮感，自由發揮想象力，激發學生練習興趣。

愛因斯坦說過，“只有把學生的熱情激發起來，那么學校規定的功課就會被當作一種禮物來接受。”如上800米的課，引導學生想象成在草原上賽馬等情景教學，自由發揮想象力，在草原上自由奔騰，從她們的眼神中，我感受到了一種興奮。讓學生在輕松愉快的氛圍中個性得到和諧發展，達到事半功倍的效果。

現代教育技術的合理應用，培養學生的自學能力。

在體育理論課上，讓學生欣賞處處是美景的青海湖環湖賽、西湖環湖賽等，給她們一定的時間進行討論，這似乎成了“亂堂”，然而這種“無序”卻蘊涵著“有序”，教師通過改變課堂教學的組織形式來落實學生的主體地位，引導學生自主學習，也就為學生創造自我發展的空間，提高課堂效率。

三、結論

（1）“自由式”教學能有效的優化體育課堂教學，讓師生在合作、平等、愉快的過程中完成教學任務，建立良好的師生情感，和諧的同學關系，促進學生身心和諧發展，顯著提高了教學質量。

（2）“自由式”教學并不是“放羊式”教學，要做到“形散而神不散”，這要求教師認真備課，多花心思，把我好度，應注重培養學生健康的學習心理即樂學的情趣和“苦學”意志，加強教師自身素質和綜合能力的提高，使自己專業化成長，提高課堂效率。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮第十中學）