高職院校建筑結構課程教學改革探討

摘要：高職院校旨在為社會輸送高素質專業技能型人才，而高職院校建筑工程專業則主要是對專業建筑工程技術人才的培養為主要教學目標，使學生可以更好的適應社會發展需求。但就目前情況來看，在實際教學過程中，建筑結構課程教學存在一定的問題，難以滿足現階段對我國建筑工程技術人才的培養需求，教學內容存在一定的滯后性，因此對高職院校建筑結構課程教學的改革十分迫切。

關鍵詞：高職院校；建筑結構課程；教學改革

建筑結構課程是建筑工程專業中主要教學內容，隨著當前我國建筑工程行業的快速發展，建筑施工技術、施工工藝、施工材料等各個方面都在不斷的創新，建筑工程行業的競爭十分激烈。建筑結構課程是一種具有較強理論性和實踐性的課程，教學工作存在一定的難度，也是建筑工程技術十分重要的一門課程，對學生能力要求和素質要求較高[1]。但目前建筑工程專業學生的綜合素養還有待進一步提高，對工程造價、工程監管等方面內容的理解不深刻，教學質量低下，因此高職院校需要發揮其教學特點，加強建筑結構課程教學的改革與創新，提高教學效率與教學質量，從而為我國建筑工程行業培養更多高素質專業技術性人才。本文就高職院校建筑結構課程教學改革進行探討與分析。

一.高職院校建筑結構課程教學現狀分析

近年來，人們逐漸意識到在高職院校對專業技術性人才培養的重要性，并對高職院校的教學工作和教學成果予以了重視。隨著建筑工程行業的快速發展，以及對建筑工程技術人才的需要，在高職院校建筑結構課程教學中受到傳統教學方法的束縛，教學工作仍存在較多的不足，急需改進。以下就高職院校建筑結構課程的教學現狀進行分析：

首先，教材內容缺乏專業性。在建筑結構課程教學工作中，教材是教學活動順利開展的重要基礎，也是授課的主要依托，但從當前我國高職院校建筑結構課程中來看，教材的內容十分落后，教學內容主要包括鋼結構、混凝土和砌體結構、結構抗震等方面的知識內容，在教材中也并沒有體現其實踐性和操作性的教學內容，教學內容枯燥、乏味，難以激發學生的學習興趣，也沒有突出對學生操作能力的培養，教材內容缺乏專業性。

其次，實踐性課程缺乏。由于建筑工程專業的課程都具有較強的實踐性特征，在教學過程中需要將理論知識與實踐進行有效聯系，但在實際教學中教師受到傳統教學觀念的束縛，僅僅只重視對理論知識的傳授，而忽視了實踐教學的重要性，難以將教材的內容和實際結合，教學模式單一，導致學生的分析能力和操作能力難以提高[2]。

最后，教學方法缺乏科學性。教學方法是在教學活動中采用的策略，針對不同教學方法其教學效率和教學質量也不盡相同。但在高職院校建筑結構課程的教學當中，教師強調自身主導性地位，忽視了學生在課堂中的主體地位，教學方法單一，不能綜合運用任務教學法、活動教學法和項目教學法等多個教學方法進行授課，對教學效率提高產生了阻礙作用。

二.高職院校建筑結構課程教學改革對策

（1）教材內容改革。建筑結構課程教學改革的重點是對教材內容的改革與創新，隨著建筑工程行業的快速發展，傳統的教學內容難以滿足建筑工程行業發展的需要，因此在教學中需要充分發揮教學改革特點，在教學過程中采用新型教學觀念、教學思想，注重理論教學和實踐性教學的同步發展，體現出高職院校的就業導向，綜合市場需求對專業技術性人才加以培養[3]。因此在建筑結構課程教學中，學校定期組織專業性知識講座，并請建筑行業的相關專家或工程師來校與學生進行交流，使學生加深對所學專業的理解和認識，并為學生創造實踐的機會與平臺，將理論教學和實踐教學充分結合。并將課程的內容歸納為常見的結構認知能力、荷載內力組合、內力計算等多個模塊，突出教學內容專業性。

（2）加強建筑結構課程的實踐性教學。建筑結構課程的實踐性教學對學生的未來發展十分重要，當前單一理論教學模式難以體現出該專業的實踐性特征，也難以滿足建筑市場對專業技術性、操作性人才的需要。因此在課程教學中要加強實踐性教學，注重對學生操作能力和實踐能力的培養，在各個單元內容學習后，由教師帶領學生到施工現場進行實習和調研，使所學知識可以運用到實踐中去[4]。如在建筑結構課程中設置獨立實訓環節，將多門課程的實習活動進行綜合實習和實訓，并設立實踐教學體系，為教學改革指明方向。與此同時，在教學內容的改革中要將工程建設設計情況納入到實訓中來，加深學生對知識理解能力和認知能力，進行科學性、系統性的實訓教學環節，提高學生實踐能力和團隊意識。

（3）建立健全課程考核體系。課程考核是針對學生學習情況進行綜合分析，與學生對所學內容的認知能力有著直接的聯系，還有助于找到教學不足之處，便于改進。但當前在高職院校教學中并沒有建立完善的課程考核體系或測評體系，在學生評價過程中，評價方式單一，難以體現出學生實際水平，因此高職院校就需要建立健全課程考核體系，突出考評內容的科學性，增設考察條件，對學生實際學習情況進行全面評價和綜合性評價，從而反映出學生真實的學習情況。

隨著我國教育事業的不斷變革與發展，高職院校為社會培養了現代化建設性人才。但建筑結構課程教學中還存在一定的問題，只有進行不斷探索、總結與完善，促進建筑結構課程教學的順利改革與創新，才能提高教學效率、教學質量，為建筑市場培養出高素質專業技能型人才，滿足市場發展需要。

參考文獻：

[1]寧艷紅. 高職院校建筑力學課程教學的實際狀況及改革路徑分析[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016，（02）：169.

[2]楊超. 高職院校建筑電氣課程實踐性教學改革探索[J]. 職教論壇，2015，（35）：66-69.

[3]劉悅. 高職院校建筑結構課程教學改革的探討與嘗試[J]. 價值工程，2015，（19）：204-206.

[4]唐艷乾. 高職院校建筑工程法規課程教學改革研究與實踐[J]. 科教導刊（下旬），2015，（05）：126-127.

作者簡介：

張愛萍（1964-） ，女，內蒙古呼和浩特市人，內蒙古建筑職業技術學院 高級工程師，研究方向：建筑結構

（作者單位：內蒙古建筑職業技術學院）