淺談科學教育思想在高校學生管理中的應用

摘要：隨著社會高速發(fā)展，大學生的發(fā)展和社會發(fā)展的關系的日漸緊密，各類工作對大學生各方面素質要求的提高，這就要求我們在大學教育和管理中與時俱進，尋找更合適的方式方法。青年學生是祖國富強、民族偉大復興的希望，大學生不僅要具備專業(yè)的文化知識，更要具備正確的三觀和優(yōu)良的道德素質。但我們也應清晰的認識到，當今個性化被積極提倡，新思潮挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)價值觀和認識，各類競爭變得極其激烈，而學校在對學生進行教育管理的環(huán)節(jié)也存在許多問題?；诖耍覀円欢ㄒ钊敕治瞿壳案咝W生管理現(xiàn)狀，并根據實際情況提出科學的教育思想管理體系，用綜合性、個性化、符合當下大學生特點的教育管理模式來調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，進而優(yōu)化高校管理。

關鍵詞：科學教育思想；高校學生管理；應用

我國現(xiàn)階段教育體系正在不斷向現(xiàn)代化教育方面進行發(fā)展，在新思想、新觀念的引導下，運用科學教育的相關理念對高校學生進行科學化教育管理顯得更加重要。從高校發(fā)展的實際情況綜合分析，對學生管理質量的高低，不但對學生個人的綜合素質產生影響，也直接關系到學校的教學質量和整體發(fā)展趨勢，所以，要求高校必須優(yōu)化教育管理方法，全方位、多角度的考慮問題，結合科學教育的相關理念有計劃的開展各項教學活動，確保學生在自由寬松的環(huán)境下，實現(xiàn)預期的培養(yǎng)目標，成為未來社會發(fā)展中的優(yōu)質人才。

一、高校學生管理工作所面臨的難題

（1）大學生思想價值觀念的多元化

世界一體化、市場經濟發(fā)展的多元化趨勢，影響著高等教育的發(fā)展變化，廣大民眾的思想意識形態(tài)也潛移默化地發(fā)生變化，進而影響整個社會的價值觀也在向著多樣化的方向發(fā)展。大學生是最容易接受新鮮事物的群體，他們的思想緊跟時代的發(fā)展潮流，但思想上過度多元化一定程度上會影響社會主流價值觀的發(fā)展變化，此外加上高速產生、運轉的各類信息充斥，一些不法分子利用互聯(lián)網擴散的不良信息也不利于學生良好價值觀的形成，這是阻礙學生進行正確判斷基本價值的主要障礙性因素。

（2）新課程教學改革對高校教學存在新的要求

第一，在新課改的要求下，教育和管理要堅持學生的主體地位，并不斷融合到日常學習生活中去，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。第二，在新課程政治教學觀念引導下，應該把主要教學目標定義為明確的思想政治觀點；第三，在進行高校教學的過程中應該堅持理論與實踐相結合的原則，不斷激發(fā)學生的學習熱情，適應學生自身發(fā)展需求，才能更好的發(fā)揮教學價值。但是，不可否認的是以上幾點在具體執(zhí)行的時候都存在很大的難度，一個環(huán)節(jié)存在問題，都無法達到預期的教學效果。

（3）教學與管理存在脫節(jié)

現(xiàn)階段高校管理學生方面，存在教學內容與實際管理脫節(jié)的情況，從目前的情況進行分析，不難發(fā)現(xiàn)大多數高校都存在這種問題，有些還比較嚴重。某些教育部門只注重學生的專業(yè)課程掌握情況，而很少與學生進行專業(yè)興趣和未來發(fā)展發(fā)現(xiàn)的深入溝通，對學生實際能力和素質教育的重視程度不夠，導致不少學生對所學專業(yè)不真正了解或喪失興趣。一些管理部門只看重紀律，當學生犯了嚴重錯誤時，才開展教育模式，對學生整體的教育效果也是治標不治本，卻沒有很好的把兩者結合起來，不利于展開學生管理工作。

二、科學教育思想在高校學生管理中的應用

（1）科學教育與人文教育互相融合

當代科學技術發(fā)展有一個顯著特點——學科高度分化和高度綜合并行發(fā)展， 以綜合性及整體化發(fā)展為主導趨向。 原來各門學科之間的學科界限被逐漸打破， 不僅自然科學和人文、社會科學在各自的領域里出現(xiàn)了許多邊緣和交叉學科， 而且自然科學和社會科學之間的相互滲透與結合也日益緊密， 形成相互促進的發(fā)展趨勢。 當代科學技術的發(fā)展以及許多社會問題的解決， 單一的學科已不能有效地擔負起這一重任。 作為高校的教育管理者，我們應充分將這一分化和融合理念恰到好處的運用于我們日常對學生的教育管理過程中，使學生能成為單方面是尖才，綜合素質高且全方位能力發(fā)展的青年人。

（2）開展愛國主義教育和社會主義教育

改革開放是一把雙刃劍，在引進西方先進科學文化知識的同時，他們的一些自我、個性價值觀念也走進了高校學生的意識里，一些學生對這些觀念的不正確理解造成學生們在判斷價值取向的時候出現(xiàn)偏差。因此，高校需要對學生開展愛國理念教育，不斷激發(fā)高校生的民族自信心和自豪感，讓他們始終把國家的利益放在首位，把學到的知識用于建設我們的家園，實現(xiàn)我們的中國夢中。同時也要同步開展社會主義教育，讓我們的學生真正了解我們我們的社會形態(tài)與西方國家存在本質上的不同，不要崇洋媚外，我們要堅持具有中國特色的社會主義發(fā)展道路，建設帶有中國特色的現(xiàn)代國家。

（3）提高對社會的認識水平

雖然社會的發(fā)展帶有很多問題和弊端，但是國家也在采取積極的應對政策，高校作為日后國家興盛的中堅力量，應該鼓勵學生充分認識社會發(fā)展的形勢，在堅定走中國特色社會主義發(fā)展道路的信念同時了解社會矛盾所在，腐敗根本，認識到我們未來發(fā)展道路中的困難和曲折。這樣，學生才能不斷吸取教訓，總結經驗，不斷提升自身的綜合素質，增強自身的競爭力，獲得更好的發(fā)展平臺。

（4）深入道德教育

由于各種原因的共同作用，我們的社會出現(xiàn)了不少冷漠和浮躁的畫面，“老人倒地，扶不扶？”“寧在寶馬車里哭，不在自行車上笑”“只要我過得好，其他人都是浮云”等等現(xiàn)象發(fā)人深省，有些人早已摒棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，道德出現(xiàn)危機預警。面對這一問題，高效應該深入道德教育，發(fā)揚我國優(yōu)良美德，使學生認識到強大的道德感和使命感是生存之基、發(fā)展之本，要把道德感刻在心里，應用到實際中去。

參考文獻

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作者簡介：岳穆靜（1991年7月）女；籍貫：河南省周口市；單位：中原工學院，職稱：助教；學位：碩士研究生；研究方向：本科科學教育。

（作者單位：中原工學院）