探究新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育、提高教學(xué)質(zhì)量已成為一種新的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新；新課改

初中歷史教學(xué)中正在實(shí)施新課程改革，在這個(gè)過(guò)程中，利用創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教學(xué)的新方向。創(chuàng)新理念的提出，對(duì)初中歷史教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握教學(xué)的方向，把歷史學(xué)科作為綜合學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)和多種教學(xué)方法的運(yùn)用，將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展全面的教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)方式的運(yùn)用，必須要摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，建立平等和諧的師生關(guān)系，以提高教學(xué)效率。在初中歷史教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，要以學(xué)生為本，以課本為本，尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將對(duì)新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

一、深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)效果，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，提高他們的紀(jì)律和自我控制的能力。同時(shí)在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重面向所有學(xué)生進(jìn)行授課，最大限度地顧及各個(gè)層次的學(xué)生。另外，通過(guò)觀察分析、集體座談以及個(gè)別談心等多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭和生活，要多與學(xué)生接觸、交流和溝通，了解學(xué)生的心聲。鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值相信自己的能力。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容豐富

任何知識(shí)和理論都是來(lái)源于生活，卻又高于生活。作為初中一門(mén)重要的學(xué)科，歷史課程也不例外。在歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅有很多問(wèn)題與日常生活息息相關(guān)，同時(shí)在平時(shí)的生活中也會(huì)遇到與歷史相關(guān)的問(wèn)題。利用學(xué)生熟悉的日常生活進(jìn)行教學(xué)，既可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，可以充分利用生活促使教學(xué)內(nèi)容的豐富，使教學(xué)內(nèi)容處于動(dòng)態(tài)之中。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在歷史教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，建立良好的師生關(guān)系，并注重與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中明確歷史學(xué)習(xí)的目的，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐鍛煉，并從歷史知識(shí)中借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，看看是否從歷史得到了收獲。例如在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，通過(guò)閱讀全文讓學(xué)生了解了文章的主旨大意，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，要讓學(xué)生通過(guò)思考闡明自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論讓學(xué)生思考為什么清政府會(huì)戰(zhàn)敗？主要原因有哪些？讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，既使學(xué)生充分地掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容也使學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)不僅要發(fā)揮學(xué)生的作用，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、問(wèn)題教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以分為兩部分來(lái)完成，一是在課前就讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為上課打下良好的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設(shè)情境的取材可以是故事也可以是現(xiàn)實(shí)中的情境。二是在教學(xué)過(guò)程中教師要熟練地掌握提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的技巧，掌握好這個(gè)技巧不僅可以長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，而且還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣能夠有效地活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的授業(yè)解惑人，對(duì)學(xué)生有著直接而重要的影響，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生的成才成長(zhǎng)。因此，要嚴(yán)把歷史教師素質(zhì)關(guān)，從教師引進(jìn)環(huán)節(jié)入手，注重觀察教師的整體素質(zhì)。在初中歷史教師隊(duì)伍建設(shè)中，可以從以下幾個(gè)方面提高師資力量：第一，與重點(diǎn)高校進(jìn)行合作，引進(jìn)高素質(zhì)的歷史人才。第二，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有歷史教師的培訓(xùn)，讓教師關(guān)注歷史學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)科前沿的信息，不斷提高自己的專業(yè)水平；同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作當(dāng)中。歷史教師素質(zhì)的提升，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

六、充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)

當(dāng)前，在初中歷史教學(xué)中，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，歷史教學(xué)資源也變得更多更專業(yè)。在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要按照教材來(lái)上課，還要注重開(kāi)發(fā)其他教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)中，有大量的歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包含的內(nèi)容非常豐富，有題型講解、知識(shí)點(diǎn)撥、習(xí)題練習(xí)等等，這些都可以作為教學(xué)資源。既可以節(jié)省教師大量的精力，也使教學(xué)更加生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

七、給予學(xué)生愛(ài)和鼓勵(lì)

愛(ài)是教育的源泉，也是與人交流的關(guān)鍵。曾經(jīng)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提”，愛(ài)是教育的根基。在教育工作中離開(kāi)了愛(ài)，一切的教育就無(wú)從談起，沒(méi)有了愛(ài)教育就沒(méi)有辦法教育下去。所以教育學(xué)生要從“愛(ài)”做起，讓學(xué)生能夠感受得到愛(ài)的存在，想學(xué)生之所想、發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們、幫助他們。用真心去尊重、熱愛(ài)學(xué)生。只有這樣才能搭起歷史教師與學(xué)生之間的感情橋梁，使得教師和學(xué)生能夠很好地溝通了解情況，也只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上和思想上接受教師的教導(dǎo)和安排。

總之，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度不斷加深，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量是每一位教育工作者應(yīng)當(dāng)考慮的重要課題。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，尚存在一些問(wèn)題急需解決，比如教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探究這些問(wèn)題的原因，在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)情境法，讓課堂教學(xué)處于動(dòng)態(tài)之中，通過(guò)這些方式促使教學(xué)質(zhì)量的提升。保證學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力，全面提升他們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也有利于未來(lái)歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，總之，創(chuàng)新歷史教學(xué)需要廣大教育工作者的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西寧市第二十一中學(xué)）