中小學校園欺凌的社會防治策略思考

摘要：近年來，中小學校園欺凌事件的曝光頻率越來越高，校園欺凌事件能夠反映許多社會問題，也能反映學生的心理問題，是全社會普遍關注的問題。為促進中小學生心理健康發展，必須對其進行社會防治。本文對中小學校園欺凌所反映的問題進行分析，并就其社會防治策略進行探討。

關鍵詞：中小學校園欺凌；社會防治；策略

中小學校園欺凌不是學生和學校的單方面的問題，而是十分復雜的社會問題。校園欺凌事件的發生，很多情況下是因為學生的心理不健全，也可能是因為受到社會不良風氣的影響。因此，對校園欺凌的防治，也應該從社會角度出發。

一、中小學校園欺凌事件所反映的問題

（1）社會人際關系

首先，校園欺凌中的同伴關系，中小學的校園欺凌事件通常發生在一些學習成績不太好的學生身上，這部分學生因為在學習上難以取得好的成績而產生自卑心理，于是出現逃課、逃學、沉迷于網絡等行為，最后就會發展成打架斗毆。在群體亞文化的影響下，加上同伴之間會產生交互作用，導致本來只存在輕微問題行為的一些學生也會產生暴力、謾罵等行為，于是在中小學校園就會出現以多欺少的欺凌事件。其次，中小學生與社會的關聯度降低，中小學生都是單獨的個體，其與社會的關聯越薄弱就越容易產生越軌行為。出現校園欺凌行為的學生可能是因為兩方面原因造成的，第一，家庭原因，父母對孩子的關愛不夠、對孩子的管教過于嚴厲或者基本不管教孩子，導致父母要子女之間的關系疏遠，孩子的心理成長不健康。第二，中小學生容易受到社會不良風氣的影響，尤其是在農村地區，學校的辦學條件比較差，課外活動比較少，學生將欺凌低年級學生、弱者作為一種樂趣。

（2）學生心理問題

多數出現校園欺凌行為的中小學生在心理上都存在一定的偏差，擁有不良的社交心理，社會上的一些不良因素會對學生產生消極的影響，從而導致學生的心理不健康。比如，如果家庭教育和學校教育的方法不正確，加上社會上的一些打架斗毆、欺凌弱小等負面事件的影響，就很容易導致學生自卑、孤僻、固執等心理，進而發展到在校園中欺凌弱小或者成為被欺凌者。此外，學生如果在生理上存在缺陷容易產生自卑心理，如果這類學生無法融入到班級中，就會被同學孤立，影響這類學生的社交能力，導致其在與人交往中容易發生矛盾，最后成為被欺凌對象。另一方面，如果學生在家庭中曾遭受暴力，或者父母習慣于通過暴力來解決問題，就會導致學生的性格比較偏激，使其容易產生攻擊行為，成為校園的欺凌者。

（3）社會失范

校園欺凌不僅是一種校園暴力行為，還是一種社會沖突的表現形式，其能夠反映出社會關系的功利性。隨著社會的發展，中小學生的生活也會受到相應的影響。在全社會的關注下，中小學生面臨的壓力也在逐漸增加，而學校和社會也會對學生進行層次的劃分，如普通中小學、重點中小學，這樣的劃分本身帶有一定的功利性質，會對中小學生造成不良的影響。在應試教育中處于不利地位的中小學生會被教育淘汰，同時也會受到社會的排擠。而在一些比較偏遠的農村地區，留守兒童、閑散青少年、進城務工隨遷子女等則會被邊緣化，對其成長是十分不利的。于是，這部分中小學生就可能會因為長期不受重視而自我放逐，發展到欺凌其他同學，最后走上違法犯罪的道路。

二、中小學校園欺凌的社會防治策略

（1）加大對校園欺凌的關注力度

一些校園管理人員、教師、家長認為校園欺凌只是學生之間的小矛盾引起的，并沒有意識到其對中小學生身心健康造成的不良影響，所以常常會采取比較包容的態度來解決校園欺凌問題，不注重對被欺凌者的保護。而一些新聞媒體對中小學校園欺凌現象卻存在夸大和過度渲染的現象，認為校園欺凌行為是極度惡劣的，必須對其施以嚴格的懲罰。對于不同的處理態度，社會應對其進行理性的認識，不能太過寬容要不能太過嚴厲，要集合社會輿論的力量對校園欺凌者進行教育，引導其走向正途。

（2）幫助學生樹立正確的價值觀

幫助學生樹立正確的價值觀，是減少中小學校園欺凌現象的重要途徑，而學校、家庭、社會都有義務對學生進行思想道德教育，以免學生在思想上出現偏差，影響其心理健康。比如，學校課開展不同的活動豐富學生的課余生活，如拔河比賽、知識競賽、校園運動會、夏令營等，并通過活動對學生進行思想道德教育，可以全面提高學生的綜合素質。而家長則可多與學生交流溝通，多關注學生的成長和心理變化，要讓學生感受到家庭的溫暖，使其在健康的環境下成長。社區單位應對社區環境進行優化，為學生創造和諧的社會文化氛圍，對社區周圍的不良影響因素進行抵制，以免其對中小學生產生消極影響。

（3）改善功利性的社會氛圍

學校教育應該注重學生的全面發展，要積極響應教育部素質教育的號召，改變傳統教育中只注重智力教育的現象，不能將分數作為評價學生的唯一標準。只有改變功利性的教育氛圍，才能夠讓學生之間公平的競爭，避免差生因為不受重視而產生偏激行為的情況發生。比如，在中小學教育中，要適當的對學生開展法制教育活動，如扶老人過街、植樹和救護流浪貓等，使學生能夠珍愛生命、樹立正確的道德觀和機制觀，并對學生的暴力和攻擊行為進行矯正。而在對學生的行為進行評價時，要綜合考慮其德育成績，不能只看文化成績，教師應看到每位學生好的一面，積極消除“差生”和“優等生”之間的距離感，多多鼓勵學生，才能為學生創造和諧平等的社會氛圍。

綜上所述，中小學校園欺凌事件是一個社會性的問題，其對中小學生的危害性極大，必須要引起社會各界的關注，并采取可行的措施，才能促進中小學生未來良好發展。所以，在對中小學校園欺凌進行社會防治時，應加大社會各界對校園欺凌的關注力度，幫助中小學生樹立正確的價值觀，改善功利性的社會氛圍，創造有利于中小學生身心健康發展的社會氛圍。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣三里鎮龍聯小學龍聯教學點）