網絡成癮的青少年更加需要關愛

現在，有不少青少年上網成癮。對于網絡成癮青少年的輔導，我們從一句話說起，三門科學為基礎，三級防治是根本，愛與科學源頭用。三門科學，指的是腦科學，心理學和教育學；三級防治，指的是家庭防治，學校防治和社區或青少年活動中心防治。愛與科學與源頭用，指的是任何一級防治都需要“愛”的付出。

今天我們討論的是學校學校層面的防治。腦科學表明，智力和大腦的發展是有規律的，七到八歲的孩子，智力發展80%左右，直到十七歲左右智力才能發展到100%。幼兒園小朋友的注意力在10-15分鐘左右，小學生20-30分鐘，成人僅僅一小時，所以老師上課不能整堂講，也不能以正常成人的思維來要求我們的學生。而心育就是對學生心理健康的教育，心理的發展是不均衡的，小時候要有安全感，上學了要有成就感，再后來會有強烈的自我意識，要求得到尊重和接納。教育學是腦科學和心理學為基礎的科學。多元智能理論將智力分為九個方面，每個人至少有一項或者多項能力是有突出表現的，無論哪方面有過于常人的能力，我們作為老師都需要積極肯定和表揚。

我們要用多元智能理論眼光來看待孩子，有網癮的孩子往往注意力是超人的，他們能夠將注意力高度集中至少五個小時，我們就要發揮他們注意力集中的優點。一只小白鼠在碰到電擊以后感到很快樂，然后它就會不斷的碰電，直到累死，這就是我們所說的“快樂到死”。孩子們上網也是一樣，盡管知道網絡會成癮，且會帶來不良后果，可就是戒不掉。那么從世界上多余一百種的快樂當中找到一種來代替成癮的網絡習慣，用實踐來增加其自信心。

心理學告訴我們，人有十大心理需要，學校應該采取一系列有趣的團體活動，滿足他們各種各樣的心理需求，用學生能夠接受的語言激勵學生上進。 “你會認真聽課的”，“你一定會學習好的”，“老師相信你的自控力很強，我們拭目以待”。全部用正面語言，把老師想他的樣子告訴他，他就會朝著你所期望的這個方面去發展。

總之，社會，家庭和學校三級都做到位，加上科學的方法，培養出的就會是健康的孩子，一個健康的孩子是不會有網癮的！