淺談美術教育的輕負高效

摘要：美術教學的目的在于培養學生對于美的欣賞水平和對于美術的熱愛，用自己手中的畫筆表達美、發現美。但是對于現在的輕負高效政策的執行還有很多誤區和不足之處，我們要積極的發現其中的不足并加以改進，努力推進輕負高效政策，促進學生自身的發展和為國家社會培養優秀的美術人才。

關鍵字：美術教學 輕負高效 繪畫

在我國教育改革的發展歷程中，教育部一直在試圖解決減負的問題。減負的目的在于減輕學生在教學中的作業負擔和經濟負擔，在整體上提高學生的綜合素質和促進學生的健康發展。在培養學生全面素質的過程中，美術教育對于人的全面發展、培養學生審美觀和動手能力等方面都起著積極的作用。傳統的美術教學只是重視教學的結果，并未注重學生學習美術的過程，大量的不合理的美術作業對于學生自身的審美觀和創造性思維的發展并未有什么實質性的提高，只是為了畫畫而畫畫。在減負的大潮下，美術教學到底要教什么，怎么教各式各樣的問題而生，為了適應新的教學理念，美術創造性的教學理論和實踐探索已成為當務之急。

對于美術教學，減負到底要減什么，要怎么減，為什么學生肩上的擔子越減越重等等。

但是由于學校、家長、社會環境等等因素的影響，減負并沒向想象中的效果發展。對于學生，有的上課時間雖然短了，但是補課多了，或者作業多起來了，在家的寫作業的時間并沒減短，休息的時間并沒增加，減負的真正目的并沒真正達到。老師和家長都不敢輕易的減輕作業負擔，一貫的想法就是減作業就是減質量。所以減負政策遲遲推廣不開。教育的目的在于提高學生的綜合能力而不是重復前人的畫作[1]。美術教學的目的在于培養學生的審美能力，應該從這個目的出發制定有效的能夠做到輕負高效的實施辦法。

一、“輕負高效”的難點

（1）整個社會環境對減負的制約。學生作業多，學習任務重這一現象總是存在，這種現象不但是因為教育觀念、考試制度等等所導致的，還因為整個社會的社會觀念和就業形勢所導致的。因此，不能簡單的極端的方法就解決這個復雜的問題[2]。我國自古就有“頭懸梁，錐刺股”的典故，幾千年的文化影響，我們潛意識的認為一個人只要努力學習就會有很好的出路，所以家長以及學校都不會對于這個減負政策很重視，覺得減輕作業負擔，隨后就會導致成績的下滑。而且評價一個學校好不好還是主要看的升學率和就業率，大家都在擠破了頭的扎進好學校，努力學習就是為了有一個好工作，這種形勢下對于減負來說并不容易。對于學生畢業以后的就業問題，家長心急如焚，認為只有追求高學歷在整個的競爭中才能取勝，才能獲得更多的就業機會和選擇機會。

（2）家長對孩子的期望與減負沖突。家長把自己未能實現的愿望強壓在學生的身上，這種依附感給了學生沉重的學習壓力。即使老師給學生布置的作業少了，家長就會讓學生去上各種補習班，請家教老師進行輔導。家長害怕沒有很多的練習，美術這種手藝活就會生疏，勤學才出成績。沒有哪個家長對于孩子的成績和排名不聞不問，家長們對于孩子們的成績都一直處在焦慮和擔心中，尤其是在減負后。這種心情尤其加重。學校的作業少了，家里的作業多了，補課的時間長了，家長對于孩子的學習一直都沒有放松。在學校的時間少了，孩子就忙碌在各個補習班之間，仍然忙著累著，減負失去了應有的效果。

（3）美術教師的綜合素質和專業能力不到位。美術教師的綜合素質和專業能力又是輕負增效的一個關鍵問題。有些地區的美術教師觀念更新不及時，缺乏專業的提高訓練和自身素質的提高。教師的水平跟不上，只能通過作業量的控制來達到學生質量的提高，對于家長也只能通過上補習班這些來提高孩子整體的美術水平。對于美術教師，審美觀念是重點，如果不具備這些專業技能，只能讓孩子走更多的彎路才能增長見識和美術水平的提高[3]。對于一些美術教師并沒有積極了解科學動態的意識，也沒有及時更新觀念的意識。美術教學方法死板，內容死板，美術教師在整個教學過程中起不到主導作用，做不到運用心理學以及專業技能來提高整體的作畫水平。對于美術教學的減負，這無疑又是一個難點所在。

二、推廣美術教學輕負高效的相應措施

（1）根本措施在于轉變美術教學思想。減負不單單是減少作業量，而是讓學生喜歡上畫畫，主動的發現生活中美的方面，然后運用手中的畫筆表達出來。作業量的增多并不是提高學生審美水平的根本方法，這種填鴨式的教學方法，只能讓學生失去美術本身的樂趣，從美術中除了學會反復練習其他的什么都沒學會，只為完成任務而畫畫。可見，教學思想對于一個孩子多么重要。要想轉變教學思想，我們只能改善傳統的教學方式和內容，讓學生在整個美術教學中起到主體作用，而不是教師的整個意念只會整個課堂。積極灌輸學生要具有創新意識，鼓勵學生創新想法和畫畫手法，讓學生大膽的表達自己的想法，加強學生和教師之間的合作關系，提高課堂的教學質量，營造一個輕松愉快的教學課堂。使學生在玩中和快樂中提高觀察能力和審美水平，一直達到提高美術水平的目的[4]。

（2）關鍵在于教師自身教學水平的提高。減負增效潛移默化的對美術教師的教學水平的提上了一個臺階，短短的課上時間，教師要培養學生的審美能力、觀察能力和各種素質不是一件簡單的事情。教師必須及時的提高自身的美術水平和教學能力，才能在減負的前提下提高教學的成績和教學的效率。減少了作業量，教師能做的只能是提高課堂效率，可行的方法是教師要在課下充電，在備課上多研究多思考，多創新，多運用學生的特點來教學，來提高整體的教學成果。課下作業減少了，學校的每一節課就成了提高學生美術水平的關鍵地方[5]。運用創新性的方法引導學生進行正確的思考和積極的發現美術的樂趣所在，如果學生能夠提出創新性的見解，教師要及時的給予鼓勵，提高學生們的學習興趣，積極運用學生的主觀能動性。在整個課堂上，教師是中心，學生是主題，教師只有正確的引領學生思考，學生的美術水平自然會得到提高的。

（3）充分發揮學生的主觀能動性。美術課程的理念是課堂上要以學生發展為中心，充分的發揮學生自身的主觀能動性和學習的積極性，培養學生自身對學習美術的興趣。這就要求教師要對每一個學生做到深入的認識，多鼓勵學生創新，欣賞學生的畫作美之處。在整個教學設計中也要以學生為主，突出學生在美術課程中的主體作用。對學生在美術學習過程中的各種表現積極的給出回應，使學生們能更好的參與到整個美術教學的過程中來。教師要引導學生帶著目的的去觀察，能夠體會畫作中想要表達的內容，表達方法和手法都有什么可以借鑒的地方，鼓勵學生探索性的進行創新，全身心的投入到課堂中來，并鼓勵學生觀察生活中的美，提高學生對美術的熱愛之情，這些對于提高學生的學習效率大有好處。課堂交給學生，重視學生參與到教學中來，重視培養學生的學習能力和創新能力，提高學生對美術學習的興趣和習慣，這些不僅有助于學生對畫作的掌握，還有助于學生繪畫能力的提高[6]。

輕負高效的關鍵所在還是課堂的質量，只有培養學生學習美術的興趣，提高教師的整體美術水平和教學水平，才能提高整個課堂的質量，才能從根本上解決補課和作業的問題。所以，要努力在美術教學過程中激發學生對于美術的興趣，在掌握美術基本知識的同時，從中能夠挖掘美的存在，喜歡上美術課。對于美術教師，要努力的改變舊的教學思想和方法，積極的轉變思想和教育觀念，并且提高自身的審美水平，只有提高教師的教學水平和質量，才能根本的減輕學生的負擔，才能順利的執行美術教學的輕負高效政策，培養更多的繪畫人才。

參考文獻：

[1]李群.新課程下中學美術教學評價的思考與實驗[J].教育導刊，2008（3）.

[2]付宏.多媒體技術在初中美術教學中的應用[D].河北師范大學，2009.（沂南縣孫組鎮初級中學）

[3]美術課程標準研制課題組.普通高中美術課程標準 （實驗）[M].北京：人民教育出版社，2007.

[4]課程教材研究所美術課程教材研究開發中心.普通高中課程標準實驗教科書———美術（美術鑒賞）[M].北京：人民教育出版社，2007

[5]鐘啟泉，崔允，張華.基礎教育課程改革綱要（試行）解讀[M].上海：華東師范大學出版社，2001：223-224.

[6]孟宏妍.讓美術教育屬于每個孩子[J].素質教育大參考，2003（10）：24-25.